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第二节化学计量在实验中的应用

整体设计

从容说课

本节内容物质的量、气体摩尔体积和物质的量浓度是中学化学三个重要的量。物质的量是国际单

位制中7个基本量之一，单位是摩尔，简称摩，符号是mol。

物质的量这个词学生初次接受，难以理解，为了加强学生的直观感觉，可结合实际导入对不同的物质

量度单位不同进行比较说明。小米只能按斤，不能按粒；钻石的单位是“克拉”等。化学是研究物质变化的，

物质发生化学变化的实质是分子、原子之间的反应，能否找一个量，把宏观质量与微观微粒数联系起

来——这就是物质的量的意义。物质的量既不能理解为质量，也不能理解为数量，它是衡理物质微粒数多

少的量。

本节内容分为三部分。第一部分着重介绍物质的量、物质的量的单位及摩尔质量，后两部分介绍气体

摩尔体积和物质的量浓度，并分别介绍有关概念的简单计算。物质的量在化学方程式计算中的应用不要在

本节内容中出现，目的是减轻学生学习本节内容的负担，又有利于学生理解、巩固和运用有关概念。

本节概念较多，理论性较强，而且都很抽象。限于学生接受能力，不能要求学生在本节中对这部分内

容理解得很透，只能要求学生在学习本节知识时，对所学知识基本理解。在讲述难度比较大的一些概念时，

如物质的量、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等，尽量用简洁的语言介绍概念，尽可能多地利用比喻性描

述和直观教具，以帮助学生理解和。

教学重点

1.物质的量及其单位摩尔

2.气体摩尔体积

3.物质的量浓度的定义及配制一定物质的量浓度的溶液

教学难点

物质的量及其单位摩尔

安排

4

第1

教学设计

三维目标

知识与技能

1.使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。

2.使学生了解学习物质的量这一量的重要性和必要性。

3.使学生了解阿伏加德罗常数的含义。

过程与方法

1.培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。

2.培养学生的计算能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。

、态度与价值观

1.使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。培养学生尊重科学的思想。

2.调动学生参与概念的形成过程，积极主动学习。

3.强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的惯。

教学重点

物质的量及其单位摩尔

教学难点

物质的量概念及其理解

教具准备

多课件、投影仪、烧杯、铝片、硫磺、镁、铜

教学过程

导入新课

师：钻石早在4000多年前就类发现，事实上它已在地表蕴藏亿万年。由于它所散发出来的光泽永

恒灿烂，在远古法老时代，钻石是独有的珍宝，渐渐地，钻石被用来象征爱情的坚贞不渝。关于它的

生：是克拉。

师：你知道克拉是怎么来的吗？

［多展示］

克拉的由来

珠宝精巧、贵重，用普通的方式计量很确，所以，人们一直想办法去寻找最准确的计量单位，最

方便适用的砝码。

拿什么来衡量宝石的重量呢？许多民族的祖先不谋而合，都想到用当地常见的植物。当然，这样

的不能太大也不能太小，重要的是必须颗粒均匀，基本一致。

欧洲许多国家最初是用它们盛产的大麦来作砝码。但是各地区出产的大麦大小不同，重量差异大，用

它称宝石，常常发生争端。后来，考虑到大多数宝石来自东方，干脆找一种东方的来作统一标准，可

以免去许多口舌。挑来挑去，挑中了在地中海地区遍地生长的的。因为希腊人叫这种为

“克拉”，就把