河北省2024-2025学年高三省级联测考试语文试卷答案.docxVIP

2024—2025高三省级联测考试语文参考答案

?????命卷意图

本套试卷参照2024年的新高考I卷的试卷结构、思路命题，以语文学科核心素养为指导，以课标、评价体系和高考为导向。试卷有一定梯度，适合高三复习使用。

一、坚持正确的价值导向，落实立德树人根本任务。

本套试卷发挥以文育人的学科优势，借助选材引导学生树立家国观念和文化自信。如信息类文本让学生理解由“和平共处五项原则”到“人类命运共同体”这一极具中国特色、体现中国智慧的伟大构想对人类的意乂。交学类文本引导学生深入思考土地与人的依存关系。古诗词选取宋代爱国诗人李纲的作品引导学生感受名臣的情操，理解古代仁人志士的胸襟抱负。

二、命题精上创设真实情境，渗透语文学科核心素养，强化教考衔接。

试题参照了2024年高考试卷中体现的新的设计方向和思路，装二创设丰富而真实的情境，如第17题每小题设计具体的生活情境，第18题情境转换科学合理。同时整套试卷坚持素养立意原则，注重培养阅读理解、分析判断、概括归纳、鉴赏评析等方面的语文素养。

试卷注重教考衔接，除了文言文阅读的第11题关联教材文言基础知识之外，信息类文本关联选择性必修上册第一单元的人文主题，文学类文本关联必修上册第四单元“家乡文化生活”和第五单元“乡土中国”的人文主题，写作关联必修下册第四单元“信息时代的语文生活”的人文主题，让学生真正将教材所学转化到实践运用中。

三、夯实基础，变化创新，综合提升学生思维品质。

试题借第5题、9题、22题等题日J命制增加启发性、探究性和开放性，借第16题综合考查学生的阅读理解并分析鉴赏的能力，借第14题和第22-题加大对思辨能力和创新思维的考查力度，有助于提升学生的思维品质。这些题目既体现出对基础知识和基本能力的考查，也具有创新变化的亮点，能有效帮助学生完善和拓展思维的全面灵活性。

1.C解析：“以中国为代表”于文无据，“中国是推动人类进步的最重要力量”与文意不符，材料二第四段表述为“‘全球南方’声势卓然壮大……为推动人类进步发挥了举足轻重的作用”。

2.C解析：“是为了给国际关系和国际法治树立标杆”理解错误，原文“为国际关系和国际法治树立了历史标杆”是和平共处五项原则提出的客观影响，而非主观目的。

3.B解析：B项内容是对联合国地位的强调，无法体现材料一中倡议的“汇聚共筑繁荣的动力”或“展现开放包容的胸襟”的观点。

4.答案：①运用比喻，如以“乘坐在同一条命运与共的大船上”来比喻世界各国的命运与共，形象生动，更能表现团结合作的重要性。②运用对比，通过“鸿沟”与“桥梁”对比，“铁幕”与“坦途”对比，“不是”与“而是”的判断对比，鲜明地表达出合作的重要性，态度明朗，通俗易懂。③运用拟人，以“多元文明相互遇见”来拟人化表述各文明的交流，形象生动，富有感染力。④运用引用，通过引用中国古语、拉美哲言、阿拉伯谚语来表达凝聚共识的重要性，增强了说服力。(每点2分，答出任意两点即可得满分)

5.答案：①中国发展了和平共处五项原则，将其升华创新为构建人类命运共同体重大理念，为时代之问给出了新的答案。②习近平主席提出了“汇聚共筑繁荣的动力”和“展现开放包容的胸襟”的倡议，为实现经济全球化共谋发展、共赢繁荣和文明互鉴、美美与共而发出了号召。③中国将构建人类命运共同体从美好愿

语文·摸底卷答案第1页(共7页)

景转化为丰富实践，习近平主席宣布了一系列举措，为“全球南方”团结合作注入了强劲动力，有力推动世界走向和平、安全、繁荣、进步的光明前景。(每点2分，意思对即可)

6.C解析：A项，“想借此找个话题和‘我’交流”理解错误，原文并无此意，李老三的发问源于情感的自发。B项，“主要是为了展现农村生活的艰苦，突出农民生存的不易”理解错误，作者详细叙述李老三与土打交道的经历，是想通过这些经历探讨土地与人的关系，以及土地在人生不同阶段的意义。D项，“突显乡风变好的社会背景”理解错误，村里人在李老大葬礼上不再拿李老三之前犯的错误说笑，主要是出于对逝者的尊重和对李老三悲痛心情的体谅，体现的是特定情境下人们的情感和道德约束。

7.B解析：李小三父亲前后反应的变化并非观念冲突和沟通障碍，而是李小三施肥不当导致的父亲的正常反应。

8.答案：①土帮助一个人安身立命：土被用于建房，房子为人们提供了遮风挡雨的居住场所，实现了“安身”:人依托土地种植庄稼，通过土地的滋养收获粮食，维持生计，实现了“立命”。②土接纳并关照人的身后事：当生命结束，土为人们提供永恒的安息之所，让他们在死后有了归属，同时有了土对逝去亲人的