统编版三年级上册语文教材分析(1-8单元) .pdfVIP

统编版三年级上册语文教材分析(1-8单

元)

本单元主题为“学校生活”，包括《大青树下的小学》、

《花的学校》和《不懂就要问》三篇课文。前两篇为精读，第

三篇为略读。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥

和的校园生活，展现了不同民族儿童之间的友爱和团结。《花

的学校》是一篇散文诗，通过丰富的想象，生动地表现了孩子

和妈妈之间深厚的感情。《不懂就要问》通过XXX小时候向

私塾先生提问的故事，鼓励学生在研究中勇于提问。

本单元的语文要素是“关注有新鲜感的词语和句子”，旨在

引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，主动理解

并积累。教材通过开放的提示和具体的指向，既提示学生自主

研究，又提倡相互交流。同时，本单元还重视课外阅读的拓展

运用。

本单元的作要求是“体会作的乐趣”。教材以游戏的形式编

排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自

己的同学，激发学生的作兴趣。

本单元新增了篇章页，上边的语句提示了本单元的人文主

题，“学校”的重要作用；下边的语句提示了本单元的语文要素，

是本单元的教学重点。篇章页上还配有插图，丰富多彩的可爱

事物，小女孩畅想的神情，能让学生对本单元研究充满期待。

在引导学生“关注有新鲜感的词语和句子”的过程中，教师

需要有目的、有针对性地指导，让学生说出自己关注的词句，

并进一步谈自己对这些词句的理解。在学生交流时，教师也要

进行相应的点拨，特别要联系与词句有关的课后题。此外，还

可以采用摘抄等方式进行积累。

从本册开始，教材编排了略读课文，要注意把握好略读课

文的教学要求。相对于精读课文，略读课文的教学更要注意取

舍，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法及粗略地

读课文的能力，不宜采用精细分析词句的方式，学生了解课文

大意即可。应以学生的自主研究和交流为主，教师作适当点拨。

第三，教学要从激趣入手，让学生产生作的愿望，树立作

的信心，逐步养成大胆作的惯。同时，要注意避免学生对作产

生畏难情绪，不宜刻意强调作与写话的不同。作的评改形式应

该多样化，让学生获得成就感，并体会书面表达的乐趣。

第四，在进行单元教学之前，要引导学生关注和阅读篇章

页，形成对单元整体的认识。可以组织学生进行简单的交流，

以帮助他们初步了解课文的主要内容。这样有助于学生更好地

理解单元主题，也能够借鉴课文的表达方式，提高写作能力。

教学要点和课时安排如下：

课时1-2：

1.认识25个生字，掌握3个多音字的正确发音，会写26

个字和29个词语。

2.能够流利地朗读课文，同时能够边读边想象画面。

3.默读课文《不懂就要问》，初步了解略读课文的基本研

究要求，了解课文的主要内容，并能够表达自己的看法。

4.能够关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表

达仿说或仿写。

课时2-3：

1.能够选择自己暑假生活中的新鲜事，清晰地讲述经历。

2.能够选择别人可能感兴趣的内容讲述，借助图片或实物

更好地表达。

3.能够选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介

绍自己的同学，并注意开头空两格。

4.能够交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，并知

道要主动积累这样的词句。

5.能够说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并根据

语义表达的需要，读出恰当的重音。

6.能够根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名

字。

7.能够朗读、背诵古诗《所见》。

课文包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和

《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》

三篇课文。这些作品从不同角度展现了秋天别样的风景，让学

生感受到秋天的美好。通过篇章页的插图，学生可以看到两个

孩子骑着自行车穿行于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。

本单元的语文要素是“多种方法理解难懂的词语”。在低年

级，我们已经教授了一些方法，如借助图画、查字典、联系上

下文、联系生活经验等。在本单元中，我们将延伸和提升这些

方法，引导学生综合运用多种方法，选择合适的方法并逐步做

到迁移运用。例如，在《古诗三首》中，我们侧重引导学生借

助注释理解古诗中难懂的词语；在《铺满金色巴掌的