小学科学五年级(下册)教材分析.pdf

教材分析

本册教材从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互

关系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，

重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”

突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生

自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注重定量的观察

与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相

互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。

在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械，这些简单机械的相互组

合形成的神奇机器，无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关注。第一单元《神奇的

机械》就是要引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究，让他们

通过一个个亲历的活动，探索简单机械的秘密，发现应用它们的规律，体验成功

的乐趣。

第二单元《形状与结构》是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，

通过“别有洞天”的探究活动，形成形状与结构的初步认识，掌握科技制作的初

步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状

与结构”在生产生活中的应用，真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重

要作用。

第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕“怎样延续后代的”这个话题，比

较全面地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。通过一系列的活动，使学生认识到

繁殖是生命的共同特征，体会到生命来之不易，从而产生珍惜生命、热爱生活的

感情。

第四单元《岩石与矿物》（原安排在四年级下册，《昼夜与四季》在小学不再

学习）主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图讨

论、阅读资料，初步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物的特征，知道

它们的性质和用途；另外要让学生知道科学是一把双刃剑：利用岩石与矿物在造

福人类的同时，也在破坏着环境；岩石与矿物资源在日益枯竭，我们一定要保护

它们。

第五单元《人体的“司令部”》，主要探究人的大脑。这一单元从趣味性、适

合性、系统性、发展性、探究性、几方面原则出发，再一次选择学生所熟悉的事

物——自己的身体作为研究对象。

第六单元《交流与质疑》，属于新编教材的科学探究过程技能学习与训练的

内容，整套教材中的安排顺序是：三上——提出问题，三下——观察与测量，四

上——排序与分类，四下——调查与预测，五上——解释与建立模型，五下——

交流与质疑，六上——假设与实验，六下——拓展与应用。八册教材，每册教材

都有它的着重训练点。本单元教学首先让学生弄清楚什么是交流与质疑，接着让

学生通过图片阅读、范例示范以及讨论交流明白如何与同伴去交流，怎样去质疑。

二、教学建议

1．教师要做好充分的准备

在本册教材中，安排了许多探究性的活动，这些探究性的活动离不开结构性

的材料。如“机械”单元需要的各种简单机械，“形状与结构”单元的“建筑材

料”，这些有的是需要学生自己在课前搜来的，有的是需要教师为孩子们准备好

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而现在科学课上一个很大的问题在于，由于一费制的关系，好多学校的科学

材料并不是很充足的，而且学生手中的材料袋也没有了，这就需要教师和学生共

同思考，如何在生活中找到我们所需要的材料，如果没有这种材料我们该如何找

到其它材料去代替。另外，一些孩子在课前不准备材料让好多科学教师头疼，建

议科学教师课前在每个班上张贴材料单，通知孩子们需要带哪些材料。有了结构

性的材料，才算是做好了探究的准备工作。

2．重新审视《岩石与矿物》单元

由于苏教版教材大的调整，原先处于四年级下册的《岩石与矿物》单元被安

排到了五年级下册，也就是说原先学过的内容还要再学一次。科学教师要重新审

视这一单元，将这一单元的内容与以前的四年级的内容相比较，在课次上有什么

调整，在活动上有没有增删，努力考虑编者的意图，为何要做这些调整。对于这

些调整，一线教师要思考：我该如何在课堂上落实这些新的调整，既不能走老路，

也不能采取“不教”了事，而要在以前学的基础上做到如何提升。

3．慎重对待《我们怎样延续后代》单元

这一单元涉及到动植物的繁殖问题，课堂上呈现动植物的繁殖话题，问题不是太

大，但在这个单元里涉及到“人是怎样出生的”这个敏感的话题，好多老师和家

长都不敢轻易的涉及到这个话题，一些家长更是遮遮掩掩，这样给孩子造成了许

多误解及一些不健康的价值倾向。《我