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基础教育·中学

中学心理健康教育教材解读

——以八年级《心理健康》（教科版）教材为例

李锦

（福建师范大学心理学院，福建福州350117）

摘要：为进一步提高中学心理健康教育教材的质量，现对北京教育科学出版社出版的八年级《心理健康》（上下册）两本教材进

行分析和解读，结果发现：两本教材在总体设计上虽已涵盖《纲要》规定的基本内容，但依旧存在内容缺乏时代性，编排方式和教材课

时容量设置不合理等许多不足。针对以上不足提出了教材改进的建议，以期能对中学教材编写起到促进作用，推动心理健康教育课程

建设。

关键词：普通初中；心理健康；教材解读

1背景介绍续表1

八年级上册八年级下册

《纲要》中指出“中小学心理健康教育是提高中小学心理素质、促

情绪情感篇生命教育篇

进学生身心健康和谐发展的教育，是加强和改进中小学德育工作、全

1.情绪的良性表达利健康1.感受生命色彩

面推进素质教育的重要组成部分。”因此，学生的心理健康教育教学日

2.快乐是晴朗的天

渐重要，要规范好学科教学，教材的编写是必不可少的。

生活教育篇

中学阶段是个体发展的关键时期，他们不仅要面临中考、高考等

1.要在挫折中成长

转折；还是各种心理品质定型、三观形成的重要节点。所以，加强中学

2.1.1自我意识教育

生心理健康教育是全面推进素质教育，培养高素质人才的迫切要求。

自我意识教育包括三个维度：认识自己、悦纳自己、调节自己。

心理健康教育教材是中学生心理课程的核心载体，在一定程度上标示

比如八上中第一、二课，八上第三、十六课、八下第一、二课，八下

一个国家和地区心理健康教育的发展水平。所以，对中学心理教材进

第四、十一课则分别体现了以上三个维度。

行分析，并在此基础上确立编制要点及编写要求，有助于心理课程专

2.1.2学习心理辅导

业化、科学化以及系统化发展。

八上第四课、八下第十二、十三课涵盖了学习方法和技能的相关

初中是个体成长非常重要的时期，而八年级是初中学生心理发

内容。帮助学生掌握学习技巧，激发学习动机，开发学习潜能。

展关键时期，他们的心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性特

2.1.3人际交往教育

征。廖夏俊（2015）研究表明对八年级学生而言，八年级是分水岭，学生

初中生人际交往主要包括师生、同学和异性交往。人际交往目

面临更多更难的学习任务，