小班抢玩具案例分析及反思教案.docxVIP

小班抢玩具案例分析及反思教案

PAGE2

小班抢玩具案例分析及反思教案

小班抢玩具案例分析及反思教案

一、案例描述

今天，我班又发生了一件不愉快的事，几个小班幼儿为抢玩具闹得不可开交。我立刻走上前去问明了情况，原来张浩宇小朋友拿玩具不给别人玩，别人要玩时，他就拼命地抢，并把玩具紧紧抱住，不让别人拿走。张浩宇说：“你不能这样做，这样会伤害了小朋友的感情的，你想小朋友会喜欢你吗？”他听了我的话后，低着头没有说什么，这时旁边的几个小朋友说：“老师，他玩一会儿再给小朋友玩。”我同意了他们的意见。于是张浩宇就自己玩了一会儿，他马上拿着玩具递给了别人，嘴里说着：“你玩一会儿，一会儿给我。”这一突发事件的出现，顿时给课堂教学造成一定的混乱。幼儿为了得到这个玩具就不守规则了，一个个“告状”接踵而来。而刚才我又是让幼儿带着这样的情绪回家：又受到老师的批评。老师不喜欢我，玩具也不是我的……久而久之，对幼儿性格的健康发展与良好习惯的养成将起着不良的影响。

二、案例分析

由于小班幼儿年龄小，缺乏一定的社会经验，在与同伴游戏时经常会发生争执。而小班幼儿以自我为中心，在与同伴发生冲突时不会找原因，只会用自己最本能的“攻击”来解决问题。所以他们在争抢玩具时往往会表现出急躁、粗野等不良行为。那么如何帮助小班幼儿克服不良行为呢？

1.树立榜样

由于小班幼儿非常喜欢模仿他人，所以教师和家长可以提供一些正面、负面的典型，让幼儿在观察中学会正确的交往技能。如：当幼儿争抢玩具时，教师可以用语言提示他们：“你可以一起玩吗？”“你先玩，他再玩好吗？”这样不仅可以避免冲突，而且还可以教育幼儿与同伴分享玩具。

2.故事教育

教师可以通过故事的形式来教育幼儿玩具是大家的。如：图书角里的书是大家的，你不可以独占；娃娃家的玩具是大家的，你不可以一个人玩；医院里的玩具是大家的，你不可以当作真的玩具来玩等等。通过这些故事来教育幼儿懂得大家有共同的权利使用一种玩具。

3.培养良好的常规习惯

首先让幼儿明白不能只想自己不顾别人。要让幼儿知道玩具是大家共用的，在幼儿园里大家应该和睦相处。其次教师对幼儿进行正确的引导，通过游戏的方法让幼儿明白玩具应该轮流玩的道理。还可以通过儿歌、故事的形式加深幼儿玩具大家玩的意识。

三、反思与对策

1.培养良好的常规习惯

在幼儿园里常规很重要，我们要培养幼儿养成良好的常规习惯，使幼儿懂得在什么时候应该做什么事或怎样做。在平时的生活中我们要多引导孩子做一些分享合作的游戏，使孩子养成团结友爱、互帮互助的好习惯。同时我们还可以通过故事、儿歌、图片等形式向孩子灌输“玩具大家玩”的道理。在孩子的心中撒下乐于分享的种子。

2.重视家长工作

我们可以通过家长会、家长园地、家访等多种形式向家长宣传家园共育的重要性，本班家长比较配合老师的工作，在家庭中能注重培养幼儿与他人分享玩具的好习惯。但在以后的工作中我们还要加强和家长的交流，取得家长的配合支持，帮助幼儿改掉不良习惯。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”，培养小班幼儿良好的行为习惯不是一蹴而就的，它需要我们教师耐心、细心的引导与坚持。相信在我们共同的努力下，小班幼儿一定能改掉不良习惯的！

小班抢玩具案例分析及反思教案

一、案例呈现

我们最近接手了一个小班，在短短的一周里发生了多次幼儿抢夺玩具的事件。其中的一次典型案例：

早上，小张拿着自己的小汽车在玩，小李也想玩小汽车，他一把把小张拉到一边，自己玩了起来。小张不愿意，两人就抢了起来。老师看到后赶紧把他们拉开，并告诉他们要一起玩，不要抢。可是到了下午，小王和小赵因为一个积木块而发生了争执，结果两个孩子都抢着拿着积木不放手。

二、原因分析

通过这个案例，我们发现小班幼儿出现抢玩具的现象主要归结为四个方面：

1.自我中心化

小班幼儿年龄小，缺乏交往技能，往往以自我为中心，不懂得分享和合作。他们认为自己的玩具别人不能碰，自己的东西别人也不应该拥有。这种自我中心化的心理状态是小班幼儿出现抢玩具行为的主要原因之一。

2.平行经验不足

幼儿在家中没有与其他幼儿共同玩耍的经验，他们没有意识到与同伴分享玩具是件很正常的事情。因此，当他们看到其他孩子在玩某个玩具时，往往会出于好奇或想要得到关注而抢夺玩具。

3.幼儿的好奇心

幼儿的好奇心很强，看到新奇的玩具往往会想要拥有它。如果其他孩子也想玩这个玩具，他们就会产生争夺的心理。此外，一些孩子看到别人拥有的玩具比自己的好，也会产生抢夺的心理。

4.家庭教育的缺失

有些家长过分溺爱孩子，教育孩子不要分享玩具等物品，导致孩子在幼儿园中表现出自私、霸道的行为。同时，一些家长忽视了对孩子社交能力的培养，导致孩子缺乏基本的社交技能和规则意识。

三、教育对策

针对以上原因分析，我们提出以下教