第一节 算法与生活 教案 初中信息技术.docVIP

教学设计

PAGE4

PAGE1

课题

第二单元算法与程序设计

第一节算法与生活

教学背景分析

教学内容分析：

本课的教学内容是甘肃省教育出版社的初中八年级《信息科技》教材的知识内容，本课主要是让学生通过探讨、解决具体生活问题的方法与步骤，了解算法的概念；让学生通过体验、观摩形象直观的生活实例，学会建立数学模型，了解变量的概念，理解计算机处理问题的一般过程；让学生通过探究学习，初步了解计算机语言的发展历程。

学生情况分析：

七年级的学生有一定的认知能力，虽具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与软件的使用和网络应用有关，算法以及程序设计对他们是崭新的、具有挑战性的知识。而且这个时期的学生正处于感性思维向理性思维过渡的时期，很多时候仍需要感性思维的支撑。因此在教学中应强调算法与生活的关系，注重启蒙和兴趣的培养，并以趣味性的练习、富有引导性的教学语言、明白流畅的教学思路调动学生的情感，逐步建立程序的逻辑思维模式，促进学生对算法和程序设计的理解。

教学方法：讲授法、任务驱动法

课程目标：

本课通过探讨、解决具体生活问题的方法与步骤，了解算法的概念，知道流程图的图形名称和含义，掌握用自然语言、流程图描述算法。

学习目标：

1.理解算法和变量的概念

2.掌握计算机解决问题的一般步骤

3.了解计算机语言的发展阶段，理解二进制的特点

教学重、难点：

1.教学重点：理解算法和变量的概念，掌握计算机解决问题的一般步骤

2.教学难点：结合问题的处理过程了解计算机解决问题的一般步骤

教法学法

1.学法：自主探究、讨论合作。

2.教法：任务驱动、课件辅助、引导启发、讲解演示、情境教学。

课时：1课时

教学过程

教学阶段

说明：行距、列距可根据内容调整，栏目不能改动，个人批注直接写在空白地方。

教学内容

活动设计

设计意图

复习、引入

一、游戏导入

教师提问：算法是什么？

[热身活动]：1.体验“传教士过河”游戏。

活动要求：有三个传教士和三个野人都在B岸，要将三个传教士都运送到对岸A岸，只有一条船，船上最多能载两人。

活动规则：在同一岸的传教士数量如果少于鬼的数量，那么传教士会被吃掉。

请成功过河的同学描述一下操作过程。

教师巡视指导。

学生代表描述操作过程。

2.田忌赛马

同学们知道“田忌赛马”的故事吗？我们可以想到，不同的方法会有不同的效率，所以在完成一项任务的时候，一定要开动脑筋，多想一想，尽量找到最优的方法。在日常的生活学习中，经常会遇到各种各样的问题。

3.揭示课题

面对这些问题，人们总会寻找合理的解决方法和步骤。

刚才同学描述的过程、步骤我们称之为“算法”。

观看课件，熟悉规则，跃跃欲试，分组讨论。

用自己的语言描述操作过程

明确本节课学习内容

趣味游戏导入，让学生在玩游戏的过程中体验算法，并引出本节课课题

新课学习

二、生活中的算法

生活中处处都有算法，如有两瓶不同的液体(如图所示)。

需要进行互换，可以采取以下方法和步骤：

(1)问题分析。

甲瓶和乙瓶分别装有不同的液体，现要将两种液体互换容器，可引进第三个空瓶丙来解决，如图所示。

(2)确定算法。

具体的交换步骤如下：

①先将甲瓶中的液体倒入丙瓶。

②再将乙瓶中的液体倒入甲瓶。

③最后将丙瓶中的液体倒入乙瓶。

总结：算法就是解决问题的方法和步骤。（自然语言）

思考：试从自己的身边举一些算法的例子？

二、试从自己的身边举一些算法的例子？

使用计算机解决各种不同的问题时，首先需要对问题进行分析，确定算法。再编写一组计算机能够执行的指令，即程序，让计算机按人们指定的步骤有序地工作。

（1）问题分析，建立数学模型

（2）确定算法

（3）编写程序

（4）调试程序

（1）问题分析，建立数学模型

用变量X、Y、T分别表示甲瓶、乙瓶、丙瓶，用两个不同的数值(如1和2)分别表示两种液体。

（2）确定算法

交换变量X、Y值的步骤，用自然语言描述如下：

①定义三个变量X、Y、T。

②把1赋值给变量X，把2赋值给变量Y(赋初值)。

③把X中的值传递给T，再把Y中的值传递给X，最后把T中的值传递给Y。

④结束

（3）编写程序

选择一种计算机语言，将算法转换成程序。

（4）调试程序

运行程序，反复调试。

知识链接：变量是指数据的存储单元，其中存储的数据在程序执行过程中是可变的。例如，变量X赋初值1后，在程序执行过程中再次赋值2，变量X的值就变为2。

亲身体验：

（1）用自然语言描述三个瓶子相互交换液体的算法。

（2）x=1

y=2

x=x+y

y=x+y

最后，x、y的值分别是多少？

三、计算机语言

自从1946年出现第一台电子计算机以来，计算机技术便以惊人的速