[2022人教版部编本四年级上册第一单元《口语交际∶我们与环境》教学设.pdfVIP

[2022人教版部编本四年级上册第一单元《口

语交际∶我们与环境》教学设计]口语交际四年

级下册第一单元

2022人教版部编本四年级上册《口语交际∶我们与环境》

教学设计教学设想】本次交际活动教材选择了环保这个话题

为中心内容，近几年来，自然界的频频发难，已把环保提到了空

前重要的位置，作为人类的一分子，学生有义务为环保行动做出

自己的努力。既然教材选择以环保话题为依托，我认为本堂课的

另一个任务就是让学生学会关注生活，能充分意识到环境爱护要

从小事做起，从身边做起。我尝试让学生回忆生活中存在的破环

环境的行为，然后自设情境，让他们在情境中自我检点、规劝别

人，从而迁移到生活中。

[教学目的]1．引导学生学会在与他人意见分歧时，正确

与人沟通，并能运用肯定的方法奇异劝说对方。

2．让学生充分意识到爱护环境迫在眉睫，每一个人都应从

身边做起，从我做起，做环保卫士。

[教学重难点]引导学生克服劝告时的焦躁心理，以文明的

举止、恳切的看法打动对方。把握基本的劝告技巧。

[教学支配]一课时[教学步骤]一、导语激趣前段时间，

我看到一则新闻：某学校内里竖起一棵惊奇的“大树〞。这棵树

是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵

两米高的筷子“树〞“长〞得挺健壮。

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(通过新闻讲解并描述激发学生的学习兴趣，自然引出环保

话题，并为下面的环节蓄势。)二、初设情境，师生共同探讨

劝告的方式1.引出演练劝告的情境。

出示两个情境引导学生明确，面对不同的劝告对象，即便劝

告目的相同，劝告的看法、语言及方法都应有不同。教师为学生

提供肯定的资料，既是降低本情境的难度，也是为了提示学生劝

告前的预备是必不行少的。

2.请几个学生模拟情境(这个活动，不需小组商量，学生

个人思索一段时间后，教师随机请学生合作完成。)3．教师和

同学一起评点几位同学模拟过程中的得与失。

(师生对学生的模拟要准时点评，尤其是教师要重视无痕指

导，对于学生表现的优劣的评价正是为了梳理出有关劝告的方法。

教师的评点还可以敏捷地传授有关劝告礼仪、语态方面的学问。)

4．总结劝告事项。

学生自由阅读文本，重点看看“想一想〞、“试一试〞部分，

结合自己的阅历总结劝告应留意的问题。出示《全球XX少年环

境公约》，学生共同确定用于模拟的几个情境。

三、多媒体显示《全球XX少年环境公约》：

生活中人们因为环保意识冷淡，所以有意无意地做出很多不

当的行为。让学生自己创设情境，其一是引导学生反思自己的行

为，其二学生创设的情境是生活的再现，以生活的实际需要为交

际内容，这样，教学的过程就能成为实现某种需要的生活的过程。

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四、小组演练这一环节的指导思想就是全员参加。支配

难度上的自由选择是考虑到个体的差异，要让每一个学生都有开

口的机会，同时又增加挑战意识，调动学生的参加热情。

五、平XX展示支配自我评价主要是让学生对自己的表

现有清醒的认识，学会自我反思，总结阅历，明确缺乏。教师对

学生的活动要准时评点，要准时确定学生的优点和取得的进步，

同时还要擅长指出学生活动中仍存在的问题，使正确的方法得以

强化，让学生明确今后在生活实践中应努力的方向。

六、出示情境，师生对话出示两则材料，要求学生各出奇

招劝告市区领导重视环保问题。教师模拟市区领导与学生对话。

(这是本节口语交际的最终一个环节，是前面环节上的一个提升。

前面的情境演练都是紧扣学生生活，选取的情境比较细致，形式

上主要是生生之间的对话。这一环节鼓舞学生大胆运用已有的环

保学问、劝告方法与教师对话。用新的形式激起学生参加劝告的

热情与呈现他们的智慧。)