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书愤教案10篇

书愤教案篇1

一、介绍作者：陆游，字务观，号放翁，《书愤》教案。南

宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，

内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有《剑南

诗稿》、《渭南文集》。

二、背景介绍：陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那

时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降

派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七

律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲

居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在

悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难

酬、虚度年华的满腔激愤。书：书写；愤：悲愤。这首诗是陆游

一生感情经历的艺术概括。

三、讲析：总说：这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。

它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。并

由此府仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降

派的强烈愤慨。首联：慨叹国事艰难，追述年轻时收复失地的豪

情壮志。上句“那知”一词写出了诗人年轻时血气方刚、天真纯

真。“艰”字有艰难的意思，直接道出诗经历的辛酸与坎坷，浓

缩了因主战而受的种种刁难、排挤和迫害。这两个词语暗含着对

投降派迫害忠臣、阻挠北伐卑劣行径的斥责。它是诗人“愤”的

根源。下句一个“气如山”表达出诗人当年的豪情壮志，让我们

看到一个意气风发、以身许国的爱国青年形象。颔联：连用六个

名词集中描写宋军在镇江、南郑两地英雄抗金的战斗情景。“楼

船”“铁马”形象地概括了水陆两路大军进攻敌人的壮丽场面。

两句都写当年壮观的战争胜利的场面，这表明南宋人民有能力打

退金人，这两句是历史的真实记录，也是诗人壮年时期生活的回

顾。形象地表明了作者的理想，写出了诗人青壮年时期战斗生活

的向往，教案《《书愤》教案》。他渴望北伐恢复中原，向往着

火热的战斗生活。以上两联是诗歌的前半部分。回顾往事，抒写

渴望北伐的英雄气概。

板书设计：首联：点题，追述青年时的豪情壮志颔联：连用

六个名词，描绘当年两幅气壮山河的抗金场面。首联、颔联：回

顾往事，抒写渴望北伐的英雄气概（叙事）颈联：抒悲愤之情，

感叹生平抱负未得施展，却早生华发。句中的“空自许”和“已

先斑”形成鲜明对比。一个“空”字形象地写出因宏伟志向无法

实现而生的那种沉重的失落感。一个“已”字生动刻画出诗人功

业未就，人已才老的悲愤之情。两个副词吐露出诗人一腔忠义无

处寄托，华鬓点点，壮志落空的愤慨之情。在现实的强烈对比之

中，包含着对投降派罪恶行径的愤怒指责。两个典故：长城自诩

鬓发已白早年晚年理想现实对比：表达壮志难酬的愤慨（英雄无

用武之地）尾联：包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。

“千载谁堪伯仲间”，一个反问句即抒发了因奸臣当道，壮士他

国无门而主生的难言的悲哀，又可以从中看出诗人对诸葛亮的崇

敬之情，体现了诗人虽屡遭挫折，但意志并未消沉。以上两联是

诗歌的后半部分。回到现实，抒发报国无门的愤慨。板书设计：

颈联：抒悲愤之情，感叹生平抱负未得施展，却早生华发。尾联：

包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。颈联、尾联：回到

现实，抒发报国无门的感慨。

四、艺术特色：

1、这首诗虚实相生，变化多姿。首联上句写实，回忆年轻

时的天真单纯；下句以实写虚，“北望中原气如山”，用有形的

“山”来形容无形的“气”，突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂；

颈联上句“塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大远处

落笔，是虚写；下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，

从细处近处用墨，是实写。在虚实的映衬中，加重了诗歌雄壮悲

愤的基调。

2、诗歌还通过场面写人，通过场面写情。例如，颔联对仗

工整，描画白雪皑皑，秋风萧萧，万马奔腾战船横空的征战场面，

从而赞美当年气吞残虏，挥戈卫边的爱国将士，是对“气如山”

这种豪情具体形象的说明，从中可以看到作者战斗的热情。此联

表面写宏大的场面，实际歌颂英勇的战士，表面写战争，实际抒

发感情。

3、用典巧妙不留痕迹。《南史檀道济传》宋文帝要杀名将

檀道济，檀大怒道：“乃坏汝万里长城！”南宋名将檀道济曾自

诩为万里长城，诗中陆游以长城自比，表明诗人对檀道济的敬仰，

希望能像他的样建功立业。檀道济对当权派自毁长城的痛斥，也

喊出了诗人的心声，揭露了南宋统治者摧残抗战力量的愚蠢。杜

甫“勋业频看镜”杜甫曾用工业未就而揽镜自照。作