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《学生厌学的原因与对策研究》课题研究方案

一、研究背景

当前，由于农村经济体制改革没有完善，农村产业结构正在调整，学生家长不重视学

习，农村学生大学毕业后就业不容乐观，致使厌学情绪在不少中小学学生中滋长、蔓延。我

校属农村中学，由于地处农村，一方面家长素质不高而对其孩子的培养不够重视，造成学生

对学习不重视、不感兴趣，加之有的由于家庭经济比较困难或家长对教育不够重视等方面的

特殊原因造成了孩子性格古怪、孤僻，另一方面由于受社会一些不良因素的影响，对孩子的

心理、生理健康造成一定的负面影响，使学生沉溺于贪玩好耍、无所事事而导致行为习惯极

差。还有，农村中学由于受经济条件与地理环境等客观因素的影响，部分教师教学观念落后，

只注重知识的简单灌输，而忽视了学生认知水平的差异和情感的需要；只注重学生考试的结

果，而忽视了学生学习过程的指导；只注重教师的主导性，而忽视了学生的主体性；只重视

打“时间仗”、题“海战”，而忽视了教学过程的优化研究，从而导致某些年级、班级教学质量

不尽人意，厌学学生人数较多，虽然师生双方都有把教学搞好的主观愿望，但教学效益却仍

存在无法让人乐观满意的局面。

随着《课程改革》的不断深化，“以人为本”思想的不断增强，教育要以培养学生的创

新精神和社会实践能力为重点，为学生终身的全面和谐发展打下良好的基础，我们深感教育

责任的重大，一种使命感迫使我们对学校目前的现状作理性的思考，作为对未来负责任的态

度，为此，提出了对农村中学厌学学生问题的研究。

二、概念的界定

《论语》中说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习，强调要有好心境，要

爱好，要快乐。近来，素质教育的呼声越来越高，应试教育被人声讨批判。可是，现在不少

学生学习的压力越来越大，学习的情绪越来越低。学生厌学是当今中小学学生中的一种常见

现象。我们通过广泛的学习、讨论、研究，认为对农村中学的厌学学生的界定具体表现为：

上网成瘾、亲情淡漠、夜不归宿、离家出走、吸烟酗酒、厌学逃课、脾气暴躁、打架、意志

力薄弱、早恋、多动、行为异常等等。

三、研究的目标

（一）、了解学生的学习兴趣，掌握学生对学习的态度。

（二）、根据学生的学习态度和兴趣，查找学生厌学的原因。

（三）、根据学生的厌学原因，寻找解决对策，提高学生学习效率，促进学生发展。

四、研究的意义

（一）、研究学生厌学原因与对策，遵循教育教学规律。学生学习效果决定于学生对

学习的兴趣，没有了学习兴趣，就会被动地学习。学习兴趣的提高，就必须先消除学生厌学

的情绪。

（二）、研究学生厌学原因与对策，为学生快乐学习奠基。学习是快乐的，找出学生

厌学的原因，消除厌学情绪，让学生主动地、快乐地学习。

（三）、研究学生厌学原因与对策，为教师快乐教学提供基础。学生有学习兴趣，主

动地学习，教师在教学时才会更轻松，更快乐。

五、课题研究对象：

我校中存在厌学情绪的学生。

六、指导理论

（一）、建构主义理论：建构主义理论学习观认为：学生的学习不是被动的接受，而

是有意义的建构过程。

（二）、新课程关于提高学生素养和努力建设开放而有活力的理论。

七、、研究内容：

（一）、学生的学习情况，包括在校表现以及在家的学习情况。

（二）、学生的心理状况，主要是对学习的态度和兴趣。

（三）、学生的作业本等能反映学习情况的书面材料。

八、研究原则

（一）、主体性原则。在研究过程中，要以如何引导学生自我体验、自我感知、自我

探索、自我完善为主线，以他助、互助、自助为机制，使学生摆脱厌学情绪，重新获得学习

的乐趣。

（二）、整体性原则。要以面向全体学生，关心每一个学生的学习生活，使他们觉得

自己在老师和家长的心目中是关注的对象，而不是边缘学生。

（三）、可行性原则。对每一个学生的工作要有可行性，可操作性，认真细致地做好

学生方方面面的工作。

（四）、灵活性原则。针对每一个学生的具体特点，灵活地开展工作，使每名学生都

能感到老师、学校和家长、社会的温暖，让他们在学习上没有后顾之忧。

九、研究方法

（一）、教育调查法：问卷调查，课堂调查，学生座谈，家庭调查，教师座谈，成绩

测试等具体调查方法。

（二）、教育观察法：个案观察厌学学生上课的活动情况，课后活动情况，日常活动

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