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5.3简单的轴对称图形（1）
教学目标：
知识与技能：探索等腰三角形和等边三角形的相关性质并灵活运
用这些性质去分析问题，解决问题。
过程与方法：经历探索等腰三角形和等边三角形的性质的过程，
进一步发展空间观念。
情感、态度、价值观：通过学生解决问题的过程，激发学生
的创新思维培养学生学习的主动性。
教学重点：等腰三角形和等边三角形的相关性质的探索。
教学难点：等腰三角形和等边三角形的相关性质的应用。
教学方法：动手实践、讨论。
教学工具：课件
教学过程：
一、温故：
复习轴对称的性质：
结论：在轴对称图形或两个成轴对称的图形中，对应点所连的线
段被对称轴垂直平分，对应线段相等，对应角相等。
二、知新：
探索活动：
1、观察图形，回答问题：
（1）等腰三角形是轴对称图形码？如果是，请找出它的对称轴。
（2）等腰三角形顶角平分线所在直线是它的对称轴吗？
（3）等腰三角形等腰三角形顶角平分线所在的直线是是它的对
称轴吗？
底边上的高所在的直线呢？
（4）沿对称轴对折，你能发现等腰三角形的哪些特征？
如图已知：△ABC是等腰三角形，AB=AC,
AD平分∠BAC.
求证：（1）BD=CD
(2)AD⊥BC
结论：（1）等腰三角形是轴对称图形。
（2）等腰三角形顶角平分线，等腰三角形顶角平分线，
底边上的高重合（也称“三线合一”）他们所在直线
是等腰三角形的对称轴。
（3）等腰三角形的两个底角相等。
三、巩固：
思考“想一想”与“议一议”。
四、课堂小结：你学会了什么？都说一说？
五、作业设计：课后习题1，2
六、教学后记：重在活动的过程。让学生在自己动手操作的过程中，
体会等腰三角形的轴对称性，教师应引导学生去发现，去表达。把探
究课上好，活动开展好！
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