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《初中英语教师课堂提问行为与学生英语课堂学习焦虑相关性研究》

一、引言

随着英语教育的深入发展，教师的课堂提问行为对学生学习效果的影响逐渐受到关注。特别是在初中阶段，英语教师的课堂提问行为不仅影响着学生的学习成绩，还可能直接关系到学生的心理状态和学习焦虑。本文旨在探讨初中英语教师课堂提问行为与学生英语课堂学习焦虑之间的相关性，以期为提高教学质量和学生学习体验提供参考。

二、文献综述

近年来，国内外学者对教师课堂提问行为与学生心理状态之间的关系进行了大量研究。普遍认为，有效的课堂提问有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，进而促进学生的学习效果。而学习焦虑是学生在学习过程中常见的一种心理现象