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小班攀爬架案例分析及反思教案

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小班攀爬架案例分析及反思教案

小班攀爬架案例分析及反思教案

一、案例描述

小班幼儿在攀爬架前，总是不能主动地参与活动，他们有的在攀爬架周围玩耍，有的在攀爬架下躲藏，只有几个孩子愿意爬上攀爬架，但每次都是爬上去又哭着跑下来。教师也发现，幼儿在攀爬架上不敢动，教师就鼓励他们，但幼儿还是不敢动。

二、原因分析

教师分析幼儿不愿玩或不敢玩攀爬架的原因：一是幼儿对身体活动能力发展的认识不足，二是对新材料的适应期估计不足。其实，攀爬架是深受孩子们喜欢的运动器械。他们在上面的活动中，不仅能锻炼幼儿的平衡能力、自控能力、还能锻炼幼儿手、脚、颈部的肌肉，同时也能培养幼儿的自信心。但小班幼儿对新事物的产生和发展过程缺乏足够的认识，他们往往只看到眼前的困难而没有看到事物本身的价值。因此，他们会产生害怕的心理。

三、解决策略

1.帮助幼儿了解新事物

教师首先要让幼儿了解新事物对身体和活动能力的影响，让幼儿知道攀爬架的作用和意义，以激发他们参与活动的兴趣。教师可以通过讲解、示范等方式让幼儿了解攀爬架的玩法，并引导幼儿积极参与活动。同时，教师还可以通过游戏的方式让幼儿在游戏中体验到攀爬的乐趣。

2.帮助幼儿克服心理障碍

小班幼儿年龄小，缺乏自我控制的能力，他们往往在面对困难时会表现出害怕、退缩等心理障碍。因此，教师在引导幼儿参与活动时，要给予幼儿足够的支持和帮助。教师可以让幼儿在教师的引导下慢慢地攀爬，不要急于求成，要让幼儿感受到成功的喜悦和成就感。同时，教师还可以通过鼓励、表扬等方式来增强幼儿的自信心和勇气。

3.创造适宜的活动环境

教师在设置活动环境时，要考虑幼儿的年龄特点和能力水平，为幼儿提供适宜的攀爬架和辅助材料。同时，教师还要注意活动场地的安全性和适宜性，避免幼儿在活动中受伤或产生危险。此外，教师还可以通过组织丰富多彩的活动来吸引幼儿参与活动，如组织幼儿进行攀爬比赛、亲子游戏等活动，让幼儿在愉快的氛围中积极参与活动。

4.家园合作共同培养

家长是幼儿的第一任教师，家长的教育方式和行为对幼儿的发展有着重要的影响。因此，教师要加强与家长的沟通和联系，向家长宣传幼儿参与户外活动的重要性，并引导家长积极配合教师的工作。家长可以在家庭中引导幼儿参与一些户外活动，如户外运动、亲子游戏等，以提高幼儿的参与兴趣和能力。

四、案例反思

户外运动是幼儿园教育的重要组成部分，教师在引导幼儿参与户外活动时，要充分了解幼儿的年龄特点和能力水平，提供适宜的器械和活动环境，并通过多种方式激发幼儿的参与兴趣。同时，教师还要注重与家长的沟通和联系，形成家园合作的教育模式。在未来的工作中，教师还要不断总结经验和方法，提高自己的教育水平和能力。

小班攀爬架案例分析及反思教案

一、案例介绍

在我们幼儿园，我们为了小班的孩子更好地适应集体生活，都设立了攀爬架这种深受孩子们喜欢的运动器械。小班的孩子们初次看到攀爬架就都跃跃欲试，一个个的孩子们像小猴子一样往上爬。由于他们的能力相对较弱，而且又特别在意他人的眼光，因此对成功与被人关注之间就形成了一种微妙的心理纽带。如果这时同伴们的态度是羡慕的眼光、发自内心的鼓掌、激励性的语言，那效果则更加不同。小班的小A小朋友就是个例子。

小A平时很少和其他孩子一起玩，很乐意去攀爬，但由于刚上幼儿园才两天，要上攀爬架对他来说还有点胆怯。记得有一次小朋友在攀爬的时候我就很注重引导孩子们一起去帮助他、鼓励他。我就问孩子们“我们是不是应该小手拉着小手像解放军一样跨步前进，我们应该怎么说怎么做呀？”得到了孩子的响应后孩子们就很开心的做到了。然而我在老师的视角下看的时候，我清楚的发现，一个孩子在帮助小A的时候，其他孩子也在看着他，当小A顺利的爬上攀爬架的时候，其他孩子就都把目光转向了他，并发出“哇”的声音。这时的小A小朋友别提有多高兴了，他笑得很开心很灿烂。我观察到他从心理上得到了很大的满足。

然而今天，小A像往常一样跑过来邀请我去他的架子上玩（两个架子的中间是很容易互相邀请的地方）。不过他邀请的并不是时机——那时候我刚睡醒很困，看着他在高高的架子上和别的小朋友一起说笑也很想去尝试攀爬但又困的不行就想坐在秋千上先歇一下（在我们这边玩攀爬的小朋友是不允许单独上去坐东西的）。于是我就说：“小A你先下来好吗？”可他看了我一眼就继续和小朋友玩了没有回应我。我又说了一句“你先下来好吗？”并且我站起来伸出手想拉他下来，他还是不理我并且继续和小朋友玩。这时候我就有点生气了心想“人家在那么高的架子上玩得正开心你打扰人家干吗呢？”于是我就走开了。后来在整理的时候我就发现小A一个人站在一边不理会别人玩的很好玩的游戏跑到一边去玩了。我想是不是因为我让他下来他生气了呢？或者是别的什么原因呢？于是我就观察了一下发