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《桂林山水》教学设计

宁夏吴忠市开元小学刘淑萍

教学设计阐述：

《桂林山水》是语文S版四年级下册第二单元的课文。这一单元的课文都是写景的。单元

的导读是这样的：美无处不在，桂林的山美;丽江的古城美，雪山美；臧龙山上五彩池的形状

美，颜色美„只要我们善于发现，美就会映入我们的眼中，走进我们的心里。我打算结合单

元导语让学生欣赏桂林、丽江、五彩池的美景图片，引出单元训练重点：阅读本单元课文，

享受美好的食物带给我们的乐趣，学习作者从不同角度描写景物的方法。为学生学习这一单

元的课文奠定基础，定一个美好的基调，激发学生学习课文的兴趣，学会欣赏、感受美。

学生明确了学习目标，我通过检查预习扫除字词障碍。在学生正确流利的朗读课文的基

础上，引导学生学习课文，了解桂林山水的特点。鼓励学生欣赏美景，通过个人读、男生读、

女生读、小组读、师读生接、集体读、赛读等多种方式品味语言的魅力，抓住对比、排比、

比喻等写作手法学习作者写景的方法。文中第三自然段与第二自然段的写法一样。第二自然

段我将精讲，第三自然段我放手让学生自学，培养孩子们的自学能力。最后让学生练习用学

到的方法写一写校园的操场。我的教学过程是这样的：情景导入——检查预习——通读课文，

整体把握，理清结构——细读课文，品味文字——积累语言——总结写法，当堂检测——布

置作业。

教学目标：

1、引导学生自主认识本课生字和新词。

2、学生正确流利的朗读课文，理清课文的叙述顺序。

3、了解桂林山水的特点，学习作者具体形象的描写景物的方法。

4、引导学生有感情的朗读课文，试着背诵课文二、三自然段。

教学重点：

1、了解桂林山水的特点，学习作者具体形象的描写景物的方法。2、有感情的朗读课文，

试着背诵课文二、三自然段。

教学难点：

学习作者抓住桂林山水的特点具体形象的描写景物的方法。

教学准备：

课件、预习学案、当堂检测卡。

教学设计：

一、课件导入，揭示课题

课件出示桂林、丽江、五彩池的几幅图片让孩子们欣赏。

1

1、刚才大家看到的是什么？美吗？

2、明确单元训练重点。

这一单元我们将学习三篇写景的文章，分别是《桂林山水》、《走进丽江》、《五彩池》。请

大家翻开单元导语读一读了解一下单元训练重点是什么。（阅读本单元课文，享受美好的食物

带给我们的乐趣，学习作者从不同角度描写景物的方法。）

导入：

师：就让我们先去桂林看一看，(板书课题：桂林山水)你知道桂林有哪些秀丽的风光呢？

学生交流搜集的资料。

二、检查预习（达成目标一）

1、指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭配起来学。

大海西湖泰山香山

红叶似火水平如镜峰峦雄伟波澜壮阔

2、师：谁能把这两组词语搭配起来？

（波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖，峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山）学生说说大海、

西湖、泰山、香山的特点。

3、师：文中优美的词语还有很多，读一读，记一记。

拔地而起各不相连奇峰罗利形态万千危峰兀立怪石嶙峋

色彩明丽云雾迷蒙绿树红花连绵不断

4、选词填空

师：你们读会了这些词语，你理解了哪些词语。

课件出示：

请你根据意思填上恰当的词语。

1、形容山峰或大型建筑物雄伟挺拔，仿佛是从地下拔起来试似的。（）

2、本文指奇特的山峰排列在漓江两岸。（）

3、高高的山峰直直地立着。（）

4、奇形怪状的石头重重叠叠的样子。()

5、高而尖的山一座连着一座，雄壮伟大。（）

师:看来同学们认真的预习了