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五年级英语期末考试教学质量分析

五年级英语期末考试教学质量分析

期末考试已经圆满结束了，回顾这次考试，暴露出的问题是不容

忽视的，这些问题需要我在今后的教学中引以为戒，逐步改进和提高。

下面是店铺整理的五年级英语期末考试教学质量分析，欢迎阅览！

一、试题分析：

1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和

生活实际的联系，三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从单

词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。

2、命题范围以各年级上下学期所学内容为主，易中难比例为5：

3：1。题量相比以往年，稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加

了书写的内容，课本原文例句占到了60%，易中发展题比例为5：4：

1，力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性

和兴趣为目的。

3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分值安排合理，

大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特

点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。

二、试卷分析：

三个年级全卷均为七道大题，满分100分，时间60分钟，分别针

对词汇、句子和阅读理解几方面，考察了学生知识的掌握情况与运用

能力，下来我们从这三方面来看看学生的答题情况：

（一）、词汇方面

90%的学生对单词、常用短语掌握较好，如三年级英译汉并抄写

单词、判断单词与所给图片是否一致、给小动物找家、四年级的抄写

和翻译题、五年级的根据图片写单词、介绍postcard等，都是对词汇

的考察，从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握

的都比较好，能认识词形，辨析词义，较准确的做出翻译并正确拼写，

只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。

（二）、句子方面

三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给问句找答句这几

题，学生做的较好，题目所涉及的均是生活常用语，课本上出现频率

很高，学生都能选择正确。

五年级的第六题根据例子改写句子，考察的是名词复数在存在句

中的表达和动词过去式，有的学生能仿照例子将thisis变成theseare,

但却忘记写出名词的复数形式，动词的过去式错误也很多，还有的学

生根本没有看懂例子，不知如何下笔。第六题为疑问句选择答语，题

中给出了十个问句，比较多，情态动词、助动词、疑问词很多，答语

中情态动词和助动词也很多，一些学生没有认真辨析比较，将句子混

淆，选错了答案，这说明学生的理解力和对句子结构的认识很不到位，

也不排除很多学生是由于粗心大意，没有认真阅读和比较、检查而导

致了失分，这从很多试卷答案多次涂改上可以看出。与此情况类似的

是三年级的第四题。

（三）、阅读方面

1、补充对话题。如三年级第六题、四年级第六题、五年级的第四

五题，均为课本原文，学生对这些对话却印象不深，有的可能还没有

语段的意识，阅读理解力不强，不能联系上下文读懂对话，因此不能

选出正确的句子使对话完整。

2、短文阅读题。三年级的阅读比较简单，学生基本能做对；四年

级的阅读题为看课表判断，为书上原内容，有的学生不会读表，选错

答案；五年级阅读材料为书信，内容贴近课本，但书信的特殊格式影

响了一部分学生的理解，学生对其中提到的几个人名和地名，不能对

号入座。

综上可看出，学生的基础知识掌握较好，单词及短语的记忆能力

较强，但综合运用语言能力普遍较差，这主要表现在对对话和短文的

阅读理解上；学生对课本内容不熟悉，原文都不能读懂；很多学生学

习习惯不好，粗心大意，没有看清题意就匆忙作答，书写凌乱，随意

涂改，笔下失误太多，严重影响成绩；从得分情况看，各乡际、校际、

班际及学生之间的`成绩存在着明显差异，在各方面，各层次都存在着

不均衡现象，两极分化比较严重。

三、几点建议：

1、建议课时量不足的学校，尽量安排足够的课时量，或在没课的

日子安排晨读，教师跟班辅导，防止学生遗忘学过的英语知识。

2、学校应给教师提供适当的时间和空间，加强校际之间的交流、

研讨，让教师根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种学习

活动，激发学生的好奇心，不断培养他们学英语的兴趣。

3、教师应克服各方面困难，不断更新知识结构，自觉加强文化修

养，拓宽知识面，运用教育学和心理学理论，进一步研究语言教学的

规律，并根据小学生的心理特征和实际情况，选择和