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小教园地

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绘本在心理健康教育中的实践与研究

■于克召

本文为河北省廊坊市教育科学“十三五”规划青年专项课导学生与图书中展示的人、事、物相互作用，积极主动地去感知

题《绘本在心理健康教育中的实践与研究》（课题编号：理解、探索发现、思考迁移。所以我们积极创设了绘本阅读吧，

201909007）的阶段性成果，课题组成员：于克召、王永平、明华、在阅读吧中有计划地补充绘本书籍，通过及时更新绘本，增加

王晶晶、张志红、黄红敏、郭新颖、刘晴。沙发、毛毯、座椅，增设软靠背，使学生们在一流的硬件环境中

摘要：本文通过概述绘本的作用即绘本这种载体便于拓选择自己喜欢的绘本书进行观看和阅读，进而激发了孩子们的

宽团队辅导的受众面，绘本内容有助于学生联系生活实际，帮阅读兴趣。为了保证阅读吧的秩序，我们还成立了小小志愿者

助学生加强理解促进应用，进而阐述运用绘本培养孩子们健康组织，由小志愿者对绘本阅读吧进行管理，及时规整图书，对阅

心理的实施途径。即营造温馨阅读氛围，创设绘本阅读吧，创读的同学进行监督，同时号召大家集思广益，出台了图书阅读

建以学生为主体的多元阅读方式，选择多元的绘本内容，为教的守则，提醒学生们在看书时要爱护图书，不损坏和污损图书，

师开展学生心理教学提供了丰富的素材，教给家长必要的指导使得学生们从小就养成了爱书、爱读书的好习惯。

要点。（二）创建以学生为主体的多元阅读方式

关键词：绘本；心理健康；教育；实践与研究1.自主阅读在前，交流答疑在后

绘本作为孩子喜欢的读物，它种类繁多具有无限的魅力和学生阅读能力的提高最终体现在学生独立阅读意识的建

价值。绘本有文学、童话、图像、语言及艺术的功能，最重要的立和学生阅读能力的获得上。因此，在阅读指导的过程中，我

们注重学生的自主阅读，让学生带着问题独立阅读，自己观察

是许多绘本以情绪、爱及生命为主题，运用绘本对孩子们进行

和感受，获取图画书中的图片和文字信息，让学生获得有序阅

情感教育，健全孩子们的身心最合适不过。绘本阅读，不仅是

读的体验，然后教师和学生通过大书或PPT来阅读主要情节图

一种语言教育，更是一种潜在的心理诱导教育，所以这种心理

片，理解图画书的主题。这是学生感知体验的必然途径。

健康教育还必须根据孩子们在儿童少年阶段的生理和心理上

2.合理设计提问，重视情感体验

的个体差异，有针对性地实施教育。

人的情感教育总是在进行一定的情境中进行的，为了让学

一、让绘本成为儿童心理健康教育的有效载体

生有真实的情感生活体验，我们在教学过程中经常设计一些启

对于学生的心理健康教育，我们应该循序渐进，润物细无

发式的问题，来引发学生的情感态度体验。

声地进行，在这方面绘本教育就有着自己独特的特点和优势。

（三）选择多元的绘本内容，为教师开展心理教学提供了丰

第一，绘本载体便于拓宽团队辅导的受众面。一是图画书

富的素材

的认知特点显著关系到学生的心理特点，因而更受学生喜欢。