高级中学数学教师资格考试学科知识与教学能力试卷及答案指导(2025年).docxVIP

2025年教师资格考试高级中学数学学科知识与教学能力模拟试卷(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）

1、题干：在数学教学中，教师引导学生通过小组合作探究活动来理解函数的概念，这种教学方法属于：

A.启发式教学

B.探究式教学

C.传递-接受式教学

D.示范式教学

2、题干：在组织学生进行数学概念的学习时，教师首先向学生呈现了相关概念的定义，然后引导学生分析概念的本质属性和区分概念的不同类型，这种教学策略属于：

A.分析法

B.归纳法

C.演绎法

D.案例法

3、题干：在平面直角坐标系中，点A（2，3）关于直线y=x的对称点B的坐标是（）

A.（3，2）

B.（2，3）

C.（-3，-2）

D.（-2，-3）

4、题干：下列函数中，在其定义域内是增函数的是（）

A.y

B.y

C.y

D.y

5、在数学教学中，以下哪种教学方法能够有效培养学生的逻辑思维能力？

A.探究式学习

B.传授式教学

C.举例式教学

D.讲授式教学

6、在教授“三角函数”这一章节时，教师应如何设计教学活动，以便学生能够更好地理解三角函数的概念和性质？

A.仅通过大量计算练习来巩固三角函数的计算技巧

B.通过几何画板展示三角函数的图像变化，结合实例讲解

C.仅讲解三角函数的定义和公式，要求学生死记硬背

D.仅进行课堂讨论，让学生自由发表对三角函数的看法

7、在下列数学概念中，属于函数概念的是（）

A.圆锥的体积公式

B.点到直线的距离公式

C.平行四边形的面积公式

D.抛物线的方程

8、下列教学策略中，最适合用于帮助学生理解函数单调性的概念的是（）

A.案例分析法

B.小组讨论法

C.互动游戏法

D.实验探究法

二、简答题（本大题有5小题，每小题7分，共35分）

第一题

请简述函数在高中数学教学中的重要性，并举例说明如何在教学中运用函数概念帮助学生理解数学问题。

第二题

请结合高中数学课程特点，阐述如何有效培养学生的数学思维能力。

第三题

请结合教学实践，谈谈如何运用探究式教学策略激发高中生学习数学的兴趣。

第四题

请结合具体案例，阐述如何在数学教学中培养学生的数学思维能力。

第五题

一、简述如何根据数学学科的特点，在教学中实施启发式教学。

三、解答题（10分）

题目：某班级有学生50人，其中男生占班级总人数的60%，女生人数比男生少10人。现计划将班级分为若干小组，每组人数相等，问最多可以分成多少个小组？为什么？

四、论述题（15分）

题目：请结合实际教学经验，论述如何在高中数学教学中培养学生的逻辑思维能力。

五、案例分析题（20分）

题目：

案例一：张老师是一位具有多年教学经验的数学教师。在一次数学课堂上，他正在讲解二次函数的相关知识。为了让学生更好地理解二次函数的性质，张老师采用了以下教学策略：

先让学生独立完成课本中的例题，自己总结二次函数的顶点坐标和对称轴的规律。

然后张老师挑选了几个学生的解答进行展示，并引导学生发现其中的规律。

最后，张老师针对学生提出的问题进行解答，并对课堂内容进行了总结。

问题：

请分析张老师在教学过程中采用的策略，并说明其优点。

请结合案例，谈谈如何培养学生的数学思维能力。

六、教学设计题（30分）

题目：

请根据以下材料，设计一节数学课的教学方案。

材料：

《勾股定理》

教学目标：

知识与技能：理解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，并能熟练运用勾股定理解决实际问题。

过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，体会数学与生活的联系，培养学生的合作精神和创新意识。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，树立严谨的科学态度，培养学生热爱数学、热爱生活的情感。

教学重难点：

重点：掌握勾股定理的内容，并能运用勾股定理解决实际问题。

难点：理解勾股定理的发现过程，体会数学与生活的联系。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师展示生活中常见的直角三角形，如三角板、电视屏幕等，引导学生观察并提问：你们知道这些直角三角形的边长有什么特点吗？

学生回答后，教师总结：直角三角形的两条直角边相等，且两条直角边的平方和等于斜边的平方。

引出课题：今天我们就来学习勾股定理。

二、探究新知，合作学习

教师展示勾股定理的证明方法，如毕达哥拉斯定理、勾股树等，引导学生观察并思考：这些证明方法是如何发现勾股定理的呢？

学生分组讨论，教师巡视指导。

各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

教师引导学生通过观察、操作等活动，发现勾股定理在生活中的应用，如测量楼高、计算三角形的面积等。

三、巩固练习，提高应用

教师出示勾股定理的实际应用题，如：某楼高12米，从楼顶垂直向下测量，地面距离楼底8米，求楼底到楼顶的斜边长。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

学生展示解题过