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2023年（第44卷）第3期Vol.44,NO.3.2023
师范认证理念下体育教育专业实践教学体系的构建
申向军徐翼卢新伟
（内江师范学院体育学院，四川内江641100）
48
ConstructionofPracticalTeachingSystemofPESpecialtyundertheConceptofTeacherCertification
SHENXiangjun，etal.
（NeijiangNormalUniversity,Neijiang641100,Sichuan,China）
摘要：在师范认证理念下，以内江师范学院体育学院的体育教育专业为例，对实践教学体系构建所遇到的挑战进行了分析。
从目标体系、内容实施、质量监控、平台建设及协同育人等环节重构专业实践教学体系，旨在进一步提高师范生的实践能力，
促进高校体育教育专业课程的革新，提高专业人才培养质量，不断满足社会对于人才的需求。
关键词：师范认证理念；体育教育专业；实践教学体系；构建
2014年教育部启动我国师范类专业认证工作，达成对毕业要求的支撑，并在师范认证理念下良性
江苏、广西等省区率先试点。2016年11月，江苏发展。
省教育评估院组织了对淮阴师范学院小学教育专1.2对实践教学课程内容体系的挑战
业现场考查活动，拉开我国师范类专业认证的序《中学教育专业认证标准（第二级）》中对实
幕。2017年，教育部印发《普通高等学校师范类专践教学提出了具体要求：实践教学要体系完整，专
业认证实施办法（暂行）》，并将师范专业认证列业实践和教育实践有机结合。教育见习、教育实习、
入年度工作要点，标志着我国师范类专业认证工作教育研习贯通，涵盖师德体验、教学实践、班级管
[1]
正式启动。在逐渐完善此项工作的过程中，更加理实践和教研实践等，并与其他教育环节有机衔
注重学生的需求和聚焦教育中的各个环节，突出了接；教育实践时间累计不少于一学期，学校集中组
学生在课堂中的中心地位，课程评价体系也趋于多织教育实习，保证师范生实习期间的上课时数。内
样化。这样形成了以学习成果导向的OBE理念，为江师范学院体育学院体育教育专业人才培养方案
教学改革中提高人才培养质量提供了理论支持和中实践课程包括专业实践和教育实践两个板块，专
研究思路。师范类专业认证坚持“学生中心”“产业实践的内容有通识教育课、专业基础课程、选修
出导向”和“持续改进”基本理念，强调“一践行课程和教师教育课程的实验课和实践课课时；教育
三学会”的人才培养要求。其中实践教学占据重要实践的内容主要包括军事技能、创新创业实践、教
地位，它是培养应用型人才的关键环节，是提升体育见习Ⅰ、教育见习Ⅱ、教育见习Ⅲ、教育实习、
育教育学生教学、训练、裁判等方面的知识和能力教育研习、毕业设计(论文）8个方面的内容。这些
的重要途径，是培养学生胜任中学体育教学工作的内容是本科实践教学的重点之一，也是提高学生职
重要方式，因此其对实践教学提出了挑战，建立新业能力的重要环节，在实践教学中具有重要的作用
的适应社会需要和发展形势的体育教育专业实践和地位。因此，如何设计好并且在时间、内容以及
教学体系，成为提高学生动手能力和提高整体教学形式上使其与体育教育专业人才培养方案
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