基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究 .pdfVIP

2020 年 24 期新一代

总第 605 期NewGeneration教学实践G

基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究

丁强

（甘肃省甘谷县安远镇安远小学甘肃天水741206）

摘要：新课改的逐步推进，让小学生的语文核心素养培养也逐渐被提上了日程。语文教师们不再过多的纠结于学生的理论知识掌握程

度，而是逐渐开始帮助学生拓展各方面的核心素养，例如语言的建构和运用，思维的发展和提升，审美的鉴赏和创造以及文化的理解和传承能

力。这一切的一切，都离不开语文最基础的一项能力——阅读能力。而只有科学系统的阅读，才能真正的帮助学生提高语文核心素养。整本书阅

读便是极好的阅读方式。

关键词：核心素养；小学语文；整本书阅读

一、当前是一个知识爆炸的时代，同时也是碎片化学习十分示，勾起学生的进一步了解的欲望；更可以在课堂上利用多媒体

流行的时代来放映相关的影视作品，更加直观的吸引学生的注意力，激发学

许多人通过碎片化学习，掌握了不少真正有用的技能。这种生的阅读兴趣，让学生自己产生阅读欲望，进而去找到原著，进行

类似的学习方式在小学语文学习过程中也有着相近的应用，例如整本书阅读。不同的方法效力不同，教师可以根据自己的教学情

群文阅读等。他们大多通过阅读片段或是某篇文章，来对某一部况进行适当调整。

分的知识点进行针对性的学习，这种方法固然有一定的作用，但（二）家校合力指导，保证整本书阅读的实施

是短篇阅读的深度毕竟有限，更多的时候，只有学生的阅读量达整本书阅读是一个漫长的过程，仅仅依靠学生的意志力很难

到了一定的程度，学生的核心素养才能够得到真正的提升。因此，完成。即使是学生对书籍有一定的兴趣，但小学生心智尚未完全

对于提高语文核心素养而言，整本书阅读便是最好的阅读方式，发育成熟，很难有足够的自控力和意志力完成整本书的阅读。这

教师应当通过各种教学方法来引导学生进行整本书阅读，提高学就需要家长和学校教师进行通力合作，对学生给予适当的监督和

生的核心素养。帮助，让学生能够更加顺利的完成整本书阅读，达成自己的阅读

二、整本书阅读的优势目标进一步提升核心素养。唯有如此，学生才能顺利的完成整本

（一）拓展阅读空间书阅读。

学生教材中的课文，往往截取的是原作者书籍或文集的某一（三）小组合作探究，促进整本书阅读效果

篇章或片段，学生根据这一片段的学习并不能掌握原作者整本书对任何学科的学习而言，小组合作探究都能够达到令人出

的中心思想等方面的内容。因此唯有学生去打开原作，对整本书乎意料的效果。首先，学生正处在青春时代，他们对于伙伴，对于

进行阅读，学生才能更好的理解作者的情感铺垫、写作手法以及朋友而言十分重视，对于同学的情谊也十分在意。在这种情况下，

整本书的感情基调等各个方面的内容，才能对这本书有更加深刻教师安排他们进行小组合作探究，他们便有机会在学业上互相帮

的理解。整本书阅读相较于片段阅读，能够大大的拓展学生的阅助，共同进步，这既能有效的巩固他们的友谊，也能让学生有充足

读空间，让学生阅读到比课本更多的内容，让学生更加深入去了的机会表达自我，彼此鼓励，更加坚定地完成整本书阅读。同时，

解自己感兴趣的内容，培养阅读兴趣的同时，也能养成良好的阅在交流过程中学生也会学到更多更加有效的阅读方法，这些阅读

读习惯。方法能够对学生的阅读产生十分重要的作用，甚至对于部分学生

（二）掌握阅读方法而言，同学的一句话点拨，胜过