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壳论珐

2008年第2期(总第75期)

《因式分解》说课

谢安佳段维芝陈玉珍

钟祥市第二中学，湖北钟祥431900

这份说课稿是课前说课，是教师在认真研读教材、过引导学生通过观察、发现、类比、归纳等方法来突破

分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课。这一难点。

通过说课，来征求其他教师意见，修改自己的教案，达二、教学目标分析

到优化教学设计的目的。知识与技能。了解因式分解的意义；理解因式分

我说课的内容是人教版实验教科书八年级上册，解与整式乘法的相互关系，并能正确地选择分解方法，

第十五章第5节《因式分解》共两课时的内容，我将从对其进行彻底分解，从中感受因式分解在解决相关问

下面六个方面对本课的设计进行说明。题中的作用。

一

、教材分析数学思考。经历从分解因数到分解因式的类比过

因式分解是代数式中的重要内容，它与前一章整程，培养学生的观察、发现、类比、化归、概括等能力。

式和后一章分式联系极为密切。因式分解的教学是在解决问题。通过对因式分解与整式乘法的关系理

整式四则运算的基础上进行的。因式分解方法的理论解。克服学生的思维定势，培养他们的逆向思维习惯。

依据就是多项式乘法的逆变形。它不仅在多次式的除让学生在互相交流的过程中，培养学生表述、抽象、类

法，简便运算中有直接的应用，也为以后学习分式的约比、总结的思维习惯，初步培养学生在探索和归纳新知

分与通分，解方程(组)，二次根式的有关计算、化简，以识的过程中，进行合情推理的能力。

及二次函数、三角函数的恒等变形提供了必要的基础。情感与态度。让学生体验数学学习活动中的成功

因此，学好因式分解对于代数知识的后续学习，具有相与快乐，增强他们的求知欲和学好数学的自信心。通

当重要的意义。过类比因数分解导出因式分解的概念，使学生初步学

教学重点。因式分解和整式的乘法是整式的两种会运用转化的思想方法，提高对事物之间是普遍联系

相反方向的变形，让学生了解因式分解的概念非常重又是变化发展的辩证观点的再认识。感受整式乘法与

要否则，就有学生把因式分解说成是整式乘法的逆运因式分解之间的对立统一，从而向学生渗透辩证唯物

算，学生能正确地使用提公因式法和运用公式法分解主义认识论的思想，引导学生树立科学的认识观。

因式也是本节的重点。三、教法与学法分析

教学难点。理解因式分解与整式乘法的相互关系教法分析。根据教学内容和学生已有的认知基础，

也是本节的难点，突破这一难点，我们可以在理解定义我将采用创境、设问、探究、归纳、拓广的探究式的教学

的基础上，可以以数的乘法为例进行比较说朗。如3×5模式来开展教学，通过教师、学生共同活动，采取分工

=15，反之15=3x5这是相反恒等变形。而3x5=合作、讨论交流的方式，让学生主动积极地获取知识，

15的逆运算是15+3=5或15+5=3，是两个绝然不这样的教学既符合学生的认知规律，又充分体现了“学

同的概念。生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导

另外，多项式中公因式的确定，观