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初中语文人教版古诗词鉴赏专项训练

初中语文人教版古诗词鉴赏专项训练

中考复习专用讲义

南宁市2010年的中考说明中，补充了一些考点,其中有一项是古

诗词鉴赏。古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的

体现，成为中考我市新增的一个知识点。是其它省常见的一种题型。

这类题目的一般特点为：一是所选古诗词以课本所学的为主，侧重于

七言绝句的送别诗、咏物咏史诗；二是考查的内容较多是常识记忆、

内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等做一些理解分析；三

是题型以选择题居多，不少已由客观题开始转向了主观题，多了一些

鼓励创新、弘扬个性的开放题，复习时应加强有效训练。

（一）鉴赏字词

1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多

重含义”的动词。例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二

字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对

象。例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环

境之孤苦，由此可达人心。

3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到

它们：

（1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作

用。

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《其一》刘禹锡）

（2）表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面

感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的

浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，

黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无

限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。

（3）虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏

通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。

（二）品鉴思想情感

古代诗词中常见的思想情感有：

忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人

民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。

建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲

伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵

黩武；理想不为人知的愁苦心情。

思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。

生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今

的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。

（三）赏析表达技巧

1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达

方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实

结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体

地说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、

情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

2、结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层

层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对

比、反语、反复等。

4、表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古

讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、

以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正

面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆

（直接抒情的诗歌）等。下面是课内外强化训练题：

1、《次北固山下》客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风

正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。找出下列

说法不正确的一项()

A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故

里的漂泊羁旅之情。B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句

平野开阔、大江直流的宏大气势。C．颈联妙在作者无意说理，却通过

拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。D．尾联

紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。

2、《浣溪沙》苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西

流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生

无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。下面对苏轼的《浣溪沙》

一词的赏