《雁门太守行》优秀教案【范本模板】 .pdfVIP

《雁门太守行》讲课设计

讲课目的：

１、频频朗读，掌握诗歌的内容并背诵全诗。

２、品尝诗歌境地,意会诗歌主题。

讲课要点：品尝语言，领悟诗歌的内涵。

讲课难点：经过对诗歌境地的艺术再加工，培育学生的想像能力，

意会诗中显现出的思想感情.

讲课方法：

1．频频吟咏朗读，要求当堂背诵这首诗歌.

2．采纳点拨式开导粗心，不用左右逢源，重视讲一两个能够提挚全诗的词，

重视讲诗人的思想感情。

讲课过程:

一、猜谜导入

上课开始，我们先玩一个抢答游戏。请听题：①唐朝②年少早逝③诗鬼”请依据提

示猜一人物名。(李贺）

二、作者与背景简介：

李贺(790—-816),字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐朝中期浪漫

主义诗人的代表,年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。—生抑

郁,27岁病逝。他的诗常以描绘想象中的或听闻的战争场面，表达自己死国的信

心和立功的壮志。今日我们一同赏识他的代表作《雁门太守行》。

《雁门太守行》：乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。作此诗李贺仅

17岁.

三、初读，领悟韵律美.

1、请同学朗读，注意朗读节奏;谈论

2、教师范读,生自由朗读.

3、齐读。

四、精读，感觉境地美

1、诗人构想勇敢，把一场旷日长久的战争高度集中在一个日夜的时间里加以

表现。诗中写了三个时间段，请你找出来？

—-白日——夜晚-—夜里。

2、诗人分别描绘了哪三个画面,请你依据时间次序归纳出来。

白日-—首联：敌军压境,官军警戒威严；夜晚--颔联：激战后的惨烈；夜里—-颈联：

官军夜袭敌军阵地。

3、此刻人们常用“黑云压城城欲摧”这句话形容形势的紧急.首句衬着了如何的氛

围?

“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”:首句既是写景，也是写事,以比喻和夸张手法

衬着了敌军十万火急的紧张氛围和紧急形势。一个“压”字，把敌军人马众多，来

势残忍，以及开战双方力量悬殊、守军将士处境困难等等，酣畅淋漓地揭示出来。

次句写城内守军披坚执锐、严阵以待的情况，以与城外的敌军对比较.突然,风云变化，

一缕日光从云缝里透射下来,照耀在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪,耀

人眼目。这里借日光来显示守军的阵营和士气，情况相生，巧妙特别.

4、这句中哪些字用得好,更为突出了紧张的氛围?

“压”是“强迫”的意思，敌军像黑云同样压向城头，想把城摧毁。运用

比喻，生动形象地写出了敌军人马众多，来势残忍，以及开战双方力量悬殊，守

军将士处境困难.

“开”挨次排开的意思，写出了守军披坚执锐，严阵以待，雄姿英发,士气高昂

和以死报国的信心（与摧照顾）与敌军形成鲜亮比较。

5.你能用你的语言，想象紧张的画面随和氛，描绘出“黑云压城城欲摧，甲光

向日金鳞开”所展现的画面吗？

黑云翻腾之下，残忍的敌军向我孤城扑来,大有城倾郭摧之势；可是,我方将士泰

然不惧，整装披甲；在日光照耀下，金甲闪金光，气度轩昂，正准备迎击。

赏析：运用夸张和比喻衬着了敌军十万火急的紧张氛围和紧急形势。

6．时间从白日到夜晚，激战事后氛围从紧张到悲壮凄凉,作者从哪两个角度表现

了了激战事后的凄凉氛围?

这两句从听觉视觉双方面描绘战场，哭泣的角声，紫红的秋景，创办出一

种凄凉悲壮的氛围。衬着了战场悲壮的氛围和战争的残忍,把激战中的边塞风光写得

很壮美.

“塞上泛指我国北边地域或长城周边。“燕脂，即胭脂，形容边塞土地的颜色。

“夜紫”指紫色的彩霞。塞上的泥土在彩霞的映托下凝成胭脂色.“角声满天秋景

里，塞上燕脂凝夜紫。”分别从听觉和视觉双方面铺写阴寒惨切的战地氛围。为

下边写友军的援救作了必需的铺垫。

7、作者是又经过什么描绘来创办凄凉悲壮的氛围的？试作简要分析。

——光景描绘。用哭泣的“角声”，肃杀凄凉的“秋景”创办了凄凉的氛围。

8、可否用你的语言描绘“角声满天秋景里，塞上燕脂凝夜紫.”这一画面？

市价暮秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜哭泣咽地鸣响起来。敌军仰赖

军多将广，鼓噪而前，步步紧逼。守军其实不因势孤力衰而怯阵,在军号声的激励下，

他们士气高昂，奋力还击。战斗从白日连续到夜晚。激战从白日进行到夜晚，彩霞

照耀着战场,那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透留宿雾凝固在大地上表现

出一片紫色.

9、时间从夜晚到深夜，官军夜袭敌军阵地

.请假想“半卷红旗”是如何的情况，

作者捕获这个情况入诗要表现什么？

-—半卷红旗是侧面描绘战况，一方面是风势很大，卷起红