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《乡下人家》教案设计

一、教案背景：

我校学生地处城乡结合部，有一定的农村生活经验，对乡下的人

事物有一定的感情，对课文内容理解起来不难。本课属于四年级下册

教材第六组的首篇课文（21课）。第六组的单元训练要求：感受田园

诗情，体味优美语言，积累精彩片段。学生经过了三年多的学习，阅

读能力有一定的基础。

二、教学课题：

《乡下人家》（第二课时）

三、课时安排：

两课时（第一课时学习字词，初读课文，把握主要内容，学习课

文第一自然段，本课属于第二课时，学习2-6自然段，进行同类拓展

阅读和习作）

四、教材分析：

本课为人教版新课标四年级下册第六组课文第一篇文章《乡下人

家》，围绕单元专题“走进田园，热爱乡村”，描绘了乡村富有诗意

的生活。本课教给学生抓重点句子的方法，利用多媒体课件，培养学

生通过联系生活实际和联系上下等方法来理解重点句子及课文内容，

并进行同类拓展阅读和习作。并通过有感情地朗读课文，感受乡村独

特、迷人的魅力，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

五、教学方法：

1、讲授法，讨论交流法，自主学习法，拓展应用法等。

2、让学生自读课文，搜集作者与农村生活的资料。

3、教师准备与课文内容相关的图片音乐，制作多媒体课件，突

出信息化的创新运用，提高课堂教学实效。

教学过程：

六、教学过程：

一、复习创境，导入新课。

1、今天，我们继续来学习——（学生齐读课题）。上一节课，我

们学习了字词，初读了课文。谁能说一说，这篇课文的主要内容是

什么？

2、学生汇报：这篇课文的主要内容，适时引出中心句。

3、大屏幕出示：（中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么

季节，都有一道独特、迷人的风景。）齐读，（教师板书：独特、迷人）。

4、教师小结：真是这样吗？让我们继续走进——乡下人家，去

感受它“独特”、“迷人”的魅力。

二、品读美图，感悟积累。

1、请同学们默读课文2-6自然段，根据上一节课的学习，画出

段落中的重点句子，并在旁边的空白处写一写自己的理解和体会。

2、小组交流。（教师巡视）

3、全班交流：

生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句，特别是文

中的拟人句、比喻句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学

生有感情地朗读课文。学生可能会汇报的句子预设如下：

（1）鲜花春笋：

重点句1：有些人家，„„它们依着时令，顺序开放，朴素中带

着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

①引导学生联系生活实际理解体会。适时板书：联系实际

②联系生活实际，结合我们的想象，说一说你能用哪些词来形容

眼前的这些花？（五彩缤纷、绚丽多彩，多姿多彩，争奇斗妍、百花

齐放„„）

③这就是书上所说的“华丽”，作者为什么还要说“朴素中带着

几分华丽”呢？你是怎样理解“朴素”的？（对，它们不象城市里的

花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的彩纸来包装，农村的花随意的种在

那儿，简单，自然，而自然的往往是最美的。对比。）

④来，让我们一起美美地读读吧！（指名读，评价到词：重读，

齐读）这一段中还有没有想交流其他的句子？

重点句2：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的

笋，成群地从土里探出头来。

①拟人的手法，写出了竹笋的好奇、调皮、可爱、活泼、着急、

生机勃勃„„

②这里的“探”字还可以换成哪些词？（钻出、冒出、伸出），

大屏幕出示：一组句子：比较体会拟人句的好处生动形象。

③加上动作读读这句话好吗？（指名读，齐读）多么可爱的一群

小笋芽啊！

④刚才我们抓的重点句子是拟人句，（板书：拟人句）想一想，

课文中还有哪个地方运用了拟人的句子？自己在书上画一画，体会体

会。（教师巡视指导，学生汇报）

（2）鸡鸭觅食：

①重点句1：从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率

领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大

踏步地走来走去。（拟人句，通过重点词“率领、大踏步”理解体

会鸡的一家负责、威武、和谐、融洽、幸福。读读母鸡和雄鸡的句子。）

②重点句2：在绿树阴下,会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头

扎到水下