人教版九年级语文上册第四单元教案 .pdfVIP

九年级语文上册第四单元教案

人教版九年级语文上册第四单元教案

在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，

编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的人教版九年级语

文上册第四单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版九年级语文上册第四单元教案1

一、讲读分析第二部分（第4节至第9节）。

1、交流漫画作业，加深对孔乙己的印象。

2、指名朗读第4节至第9节的内容，思考：

（1）孔乙己一出场就成为人们嘲笑的对象，他为什么会成为嘲笑

的对象？别人嘲笑他时，他怎样答对？表现出他怎样的思想性格？

学生回答，点明：从他外貌特征看，他既穷困潦倒，又要摆读书

人的架子，显示出比“短衣帮”高贵。受“万般皆下品，唯有读书高”

的封建思想毒害，总脱不下那件破长衫。既穷又懒，衣服又脏又破，

那件长衫十多年不补，不洗。付酒钱时还要“排”。一个“排”字，

传神地刻画出他摆阔的情态。“夹些伤痕”，又说明在他身上发生过

某些事件。

从他语言特点看，满口“之、乎、者、也”，难懂，表现他的迂

腐不堪。当别人揭他“偷”的疮疤时，他的表现是“不回答”，逆来

顺受；当别人再挑衅时，他“睁大眼睛”辩解；别人揭穿事实后，他

窘得“涨红了脸……”自我解嘲以维护自己的尊严。这样抓住特征进行

描绘，使一个心灵受到侮辱的形象，跃然纸上。

性格刻画入木三分。比如，在他被侮辱之时，他仍要表现出高人

一等，知书识理，满口“窃书不能算偷……”以表现自己的斯文。可见，

迂腐可笑到何等程度。

（2）孔乙己为何只好向小伙计说话？向孩子们说话？孩子对他采

取什么态度呢？从教写字和吃茴香豆的事情中反映出他怎样的思想性

格？

孔乙己感到孤苦寂寞，只好和孩子们说话，以求得安慰。他社会

地位低下，和劳动人民一样处于社会底层，而又由于迂腐和品行不端，

更为低下，连小孩都看不起他。一个“配”字，极其深刻地揭示了他

十分低下的社会地位。

教写字和吃茴香豆二事，反映了孔乙己的善良，也进一步刻画其

麻木不仁，迂腐可笑。“回”的四种写法，其实很少这样用，但孔乙

己是受科举制度愚弄毒害的知识分子，常把一些无用的字看作学问与

本领，可见毒害之深。热衷于功名利禄，对小伙计不仅夸耀，而且灌

输做掌柜往上爬的思想（“多乎哉？不多也”的来历：别人说孔子多

才多艺，孔子说：“多吗？不多啊。”）

这部分三个细节特征，①站、穿；②排；③关于茴香豆，活画出

孔乙己性格的基本特征：善良，卑微，迂腐，想向上爬又不善于钻营，

生计日窘却又好吃懒做，特别看不起体力劳动。作者塑造了这个下层

知识分子的典型，形象，传神。

（3）在写哄笑的场面中，作者插叙了什么内容？起何作用？

插叙孔乙己的身世和品行，对他的社会地位、经济状况、受腐蚀

的思想性格作比较完整的介绍（好喝懒做；偷窃；不拖欠等等）。

插叙节省笔墨，用最少的话说明应该说明白的事，控诉科举制度

对知识分子的毒害。

（4）读第9节。从“可是没有他，别人也便这么过”的语句中，

体会孔乙己是个无足轻重的人，多余的人。话虽一句，却无限辛酸。

二、布置作业：

1、练习四。

2、熟读第4节至第9节。

第二教时

一、讲读分析第三部分。

1、启发思考：孔乙己好些天来，他的遭遇如何呢？

（1）指名朗读第10节。正音解词。

打折（shé）服辩（fúbiàn）

（2）学生回答：他被打折了腿。

2、思考：这件事深刻地揭露了什么问题？作者运用怎样的描写手

法来叙事写人的？

孔乙己不仅精神上受侮辱、损害，而且肉体上遭摧残。

文章揭露了封建科举制度的罪恶。一个有功名，爬上去，骑在人

民头上作威作福，横行霸道，欺压人民；一个没有进学，跌下来，受

折磨。丁举人有地位，有权势，本性凶残，手段毒辣，私设公堂，草

菅人命，先“正名”，后动刑，接着再慢慢地折磨，明明吃人，却不

担吃人罪名，冷酷而暴虐。

作者运用了侧面描写的手法，从喝酒的人与掌柜的对话中叙事写

人。

3孔乙己最后一次出场是怎样的情景？与第一次出场比较，肖像、

声音、神态、动作有何变化？

（1）指名读第11节。