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小学教育研究调查报告范文3000字

关键词：

中小学衔接；心理健康；措施

一、前言

小学升入中学后学生生活发生明显变化。

首先，环境变了：同学结构重新组合，原来的位置发生变化，优秀的

同学更多了；与教师关系有了变化，中学接触教师也更多，班主任的管理

和照顾不像小学那样周到。这就要求小学培养的学生具有学习自觉性、较

强的心理承受能力和良好的处理人际关系的能力。

其次，学习任务和特点有了很大变化：课程的深度、广度、难度，知

识的密度有很大增加，老师教学中比较“开放”，这就要求学生具有刻苦

学习的精神、良好的学习习惯和较强的心理承受力。

第三，小学与中学的管理不同：中学开展活动常由学生负责，教师只

作引导；中学自由支配的时间更多。这就要求学生具有较强的自理能力，

有对行为进行自我抉择并为自己的行为承担责任的能力。中、小学在环境、

任务和管理上都存在明显差异，如何解决中小学教育的衔接是我们所关注

的。为此20xx至20xx年期间，我们以“如何帮助学生平稳地从小学过渡

到中学”为主题，对杭州市12所小学作了调查研究，揭示了目前中小学

教育衔接上存在的主要问题，提出了加强心理健康教育是促进两者更好衔

接的途径，并总结了在实行中有效的具体措施及注意事项，为探索中小学

教育的衔接提供借鉴。

二、调查研究

1、目前中小学教育衔接上存在的主要问题。

我们于20xx年10月对当前中小学教育衔接上存在的主要问题进行了

访谈与问卷调查。调查对象为杭州市12所小学在读6年级学生640名、6

年级学生家长612名、毕业班教师60名和8所中学的初一教师60名。

问卷（满分为100)调查的结果表明：家长对子女各方面表现评估的

平均分为75分;学生对自己的评估是78分;小学教师对学生的评估分是

85分;中学老师对初一学生入学时表现的评估为68分。中、小学教师对

小学毕业生的评估有着显着差异，反映了中小学教育存在差异。中学老师

调查中得分最低的8个项目依次为：自信心、竞争精神、创新精神、自尊

心、自我调控、自理能力、学习兴趣和表达能力。

从对学生的调查中发现许多值得教师和家长注意的问题。比如：在学

习方面，57％的学生认为学习是一件令人厌烦的事，41％的学生上课时注

意力集中差；在人际关系方面，57％的孩子认为父母提出的要求根本做不

到，44％的学生对部分老师感到害怕，31％的学生感觉经常受到老师不公

正的对待，52％的学生与部分同学关系紧张或对立，有28％的学生经常

有被孤立的感觉；在情绪状态方面，49％的学生经常感到心里烦躁、无处

诉说，64％的学生对考试感到紧张；在自我观念方面，59％的学生觉得自

己许多方面不如他人，17％的学生对自己的将来不抱什么希望；在适应性

方面；则有43%的学生觉得越大烦恼越多。

调查结果表明，要帮助孩子平稳地完成从小学到中学的过渡，亟待解

决的问题涉及四个维度：

(1)道德水平和行为习惯；

(2)心理承受能力；

(3)人际关系；

(4)创新精神。

如果这些方面的问题能够得以解决，最终就能培养出具有良好适应力

的学生，从而实现小学与中学教育的良好接轨。

2、解决问题的主要途径是心理健康教育。

从理论上，要解决上述的问题，实质上就是要培养学生具备良好的道

德水准、自主的个性、完善的社会适应性、交往的合作性，塑造学生具有

完善的人格、富有勇于创新的精神，这些都是基本的心理素质。从实践看，

中学老师评价比较好的4所小学的经验总结中也反映出，抓心理健康教育

能对帮助小学生尽快更好地适应中学生活，打下良好基础。通过讨论与研

究，12所小学的领导与有关教师达成共识，确立了抓心理健康教育是解

决小学与中学教育良好接轨主要途径的观点。在12所小学领导的积极支

持与参与下，根据各个学校实际情况，采用各种心理健康教育的措施。

通过一年多的实践，我们于20xx年11月再用同一问卷对基本相同

数目的同类人员进行调查，家长对子女各方面表现评估的平均分为88分，

学生对自己各方面表现打的平均分是89分，小学教师对毕业班学生的评

估分是90分，中学老师对初一学生入学时各方面表现评估的平均分为86

分。中、小学教师对小学毕业生的评估不再有显著差异，反映了心理健康

教育有助于小学生更好地适应中学生活。

三、心理健康教育的有效