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高职电力特色移动通信技术专业建设与实践

作者：王立国张建英

来源：《中国电力教育》2014年第02期

摘要：根据保定电力职业技术学院的区域特点及电力行业背景，以Android智能终端的迅

猛发展和智能电网快速建设为契机，通过校企合作制定了移动通信技术专业的人才培养方案，

建设了具有电力特色的课程体系与教学师资队伍。依托合作企业，完善专业的学生实践环节，

提高了学生动手解决问题的能力与职业素养。

关键词：电力特色；Android；专业建设

作者简介：王立国（1982-），男，河北邢台人，保定电力职业技术学院信息工程与管理

系，讲师。（河北保定071051）张建英（1974-），女，河北张家口人，张家口供电公司培训

中心副主任，工程师。（河北张家口075000）

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）02-0082-03

随着通信技术的发展，智能手机、平板电脑等移动智能终端得到了迅猛的发展与普及。

2012年，全球智能移动终端出货量约7.2亿部，其中，谷歌Android开放平台架构的终端获得

了更多的关注；同时，Android移动终端在智能电网建设中被大量应用，社会上以及电力系统

为Android技术工程师提供了大量岗位。

高职教育的任务决定了人才培养目标要针对明确的职业岗位，为了满足产业技术发展的需

要，拓展专业人才的岗位范围，专业培养目标必须注重行业特色。[1]保定电力职业技术学院

（以下简称“我院”）立足于京津为中心的环渤海经济圈，依托电力行业，并结合我院办学条件

开设了移动通信技术（Android软件开发方向）专业，为社会及电力行业培养Android移动终

端软件设计与开发的高技能人才。

一、专业定位与校企合作

当前许多高职院校对新设专业论证不够充分，缺乏全面的市场调查和严格的科学分析，不

考虑自身条件、自身特色和未来社会的需求，致使专业趋同现象严重，造成毕业生就业压力增

大。[2]我院在专业开设前对区域经济、我院特色、行业需求进行了充分的调研与论证，最终

确定了专业的定位，并且结合自身条件选择了多家企业建立了长期合作。

专业定1.位

移动通信技术专业根据移动通信技术行业发展及智能电网中信息通信技术的需要，针对移

动通信和智能电网信息通信中智能移动设备程序开发与系统支持岗位，面向社会软件通用方向

以及电力通信方向，培养具有Android系统移动智能终端及Java软件开发与维护的技能，掌握

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Android平台软件及Java软件开发流程，并具备较强的创新能力与可持续发展能力的高素质技

术应用型人才。

专业建设中的校企合作2.

我院在专业建设的初期就与河北新龙科技股份有限公司制定了校企合作方案，实施了校企

“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的“四合作”机制，实现了“校企合作双主体育人”

模式，即我院与新龙公司共同担任人才培养的主体。

移动通信技术与谷歌公司建立合作关系，加入了谷歌公司的“Android学术合作计划”，分

享谷歌公司的优秀课程建设资源，参与谷歌公司组织的各项活动，包括师资培养、大学生挑战

赛、创新项目等。通过与谷歌公司合作，及时了解Android架构的发展与变化，培养师资队

伍，锻炼学生的设计开发能力。作为具有电力特色的专业，我院与电力公司人力资源与职工培

训部门建立了长效沟通机制，定期交流指导专业的建设。我院定期派遣专职教师到供电公司下

场锻炼，深入了解电力行业在智能移动终端设备岗位的职务需求，同时培养移动通信技术的师

资队伍。学生顶岗实习与综合训练阶段，派遣学生到电力公司指定岗位顶岗实习。

二、加强课程建设

课程是为了实现一定培养目标而精心选择的教育与训练内容的范围及其安排的总和，是专

业建设的核心。课程不仅要教授学生技能以适应生产世界的要求，还要注重对学生精神世界的

建构，实现学生职业能力发展与内在精神建构二者的有机结合。[2]

本着课程不仅是教育还是培训的目的，我院针对培养方案，经过与合作企业技术部门和培

训部门反复论证，最终形成了移动通信技术专业课程体系。移动通信技术专业的主要课程如图

1所示。

课程体系分为两条主线、六个阶段、四个方向（数据库、java