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23.《一张美丽的红枫叶》教案
教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能试着根据提示复述课文。
3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。
4、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。
教学重难点：
品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。激发学生热爱读书、热爱生活的情感。
教学准备：课件头饰生字卡片
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，你们见过枫叶吗？谁能用自己的话向大家介绍你所见到的枫叶的样子？生介绍。
这节课，我们要学习一篇和枫叶有关的小故事。师板书课题，生齐读课题。
二、检查生字预习情况。
（一）学习词语：
或者有趣躲在缺少取走拿走谢谢一篇舍不得凉丝丝
惋惜可惜阴凉安静方便飘落惊醒漂亮忍不住甜滋滋
指名读，相机纠正读音。
开火车读，强化练习。
（二）学习生字
或趣躲缺取拿谢篇漂
这些字哪些你认识，给大家讲一讲，哪些字比较难记，还有什么地方需要提醒大家注意的？
重点指导“或”“缺”“躲”的字形和书写，“鲫”“漂”两字的读音。
三、感悟文章内容，梳理文章结构：
（一）教师范读文章，思考：课文主要讲了一件什么事？
（二）领读重点词语，注意正确读音，在读中使学生初步感悟词语的意思。
（三）多种方法读课文，感悟文章内容，梳理文章结构。
1、多种方法读课文，做到读得正确流利。
2、小组练读1－5自然段，思考：这部分内容主要讲了什么？
（要清楚几个问题：从哪看出青蛙先生非常喜欢《绿色的童话》这本书？青蛙先生为什么先要一个书签，第几自然段重点写了这个问题？）
3、小组读6－13自然段，思考：这部分内容主要讲了什么？
4、熟读文章一、二部分内容，注意调动学生朗读积极性，读出不同角色的不同语气。
5、熟读文章14－22自然段，思考：文章第三部分主要讲了什么内容？认识破折号，初步了解破折号的作用。
6、感受文章首尾相呼应的写法。
板书设计：
一张美丽的红枫叶
或者有趣躲在缺少取走
拿走谢谢一篇漂亮
第二课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）同学们，今天，老师给你们带来了一份礼物，你们看，这是什么？（师出示课件红枫叶）对，就是围绕着这样一张美丽的红枫叶，发生了一个美丽感人的小故事。
这节课我们就来学习《一张美丽的红枫叶》。板书课题：一张美丽的红枫叶。
（二）老师说这个小故事美丽感人，到底是一个什么样的小故事呢？下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试？
其他同学边听边想：这篇课文出现了几个小动物？都有谁？
（预设：青蛙、蜥蜴和小鲫鱼）
这个故事主要讲的是哪两个小动物之间的什么事呢？（青蛙和蜥蜴，随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴的图片贴到黑板上）
二、分层学习，理解感悟：
（一）学习课文1－5自然段。
1、课文开篇就说青蛙先生有一本心爱的书，从哪个自然段可以看出青蛙先生对这本书非常喜欢呢？（生汇报第三自然段）
谁愿意读一读第3自然段？其他同学边听边思考，这里把每一篇童话都比做了什么？
又香又软，这是一个ABAC式的词语，谁能说几个这样的词语？
凉丝丝、甜滋滋是一个ABB式的词语，谁能举例？
又香又软的小蛋糕味道该多么美味！而凉丝丝、甜滋滋的口香糖吃起来又该多么爽口！青蛙先生把这一篇篇童话比做了它最爱的两样美味，可见他是多么的喜欢这本书啊！带着你的感受有感情的读一读这段好吗？
2、正是因为青蛙是如此的喜欢他的这本童话书，所以他舍不得把这些故事一下子都读完，想拥有一张小书签，读到哪一页就把书签夹在哪一页。在一次午后散步的时候，他找到了一个对他来讲非常重要的东西，孩子们，是什么？
对了，是书签，红枫叶对他来讲就是最好的书签！
（课件出示在青草地上的红枫叶）
红枫叶美丽吗？你能用几个词来形容一下你看到的红枫叶吗？
那课文当中又是如何描述这张美丽的红枫叶的呢？快找一找吧。
谁愿意来读一读？
3、孩子们，当青蛙先生终于为这本有趣的书找到了一张漂亮的书签时，它的心情会怎么样？（高兴、激动）那你能带着这样的感受来再读读这段话吗？
指生读。
（二）学习课文6－13自然段。
1、过渡：可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢？请同学们一边自由朗读课文6－13自然段，一边画出相关语句。
（预设：因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶）
2、青蛙先生不仅没有把红枫叶拿走，还轻轻地说了声：“对不起！”把红枫叶轻轻放下。这个句子中出现了两个“轻轻”，谁能把这种轻轻的感觉读出来。
青蛙先生为什么要轻轻地说、轻轻地放下呢？（它害怕把蜥蜴吵醒了）
板书：怕吵醒
这说明什么呢？（青蛙先生对小蜥蜴特别关
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