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家校共育助力成长

党的十八大以来,习近平总书记多次强调,要“注重家庭、注重家教、注重家风”“家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助扣好人生第一粒扣子”。习近平总书记关于家庭教育的重要论述,为我们做好家庭教育工作指明了前进的方向、提供了根本遵循。

随着社会的发展,家长的文化素质水平也在不断提升,对科学有效的家庭教育指导的需求越来越大,但面对当下社会现实情况的变化,家庭教育出现了一些问题和误区。由于年轻的父母工作忙,越来越多的老人帮忙带孩子,受传统教育观念的影响,两代人因育儿理念不一致而产生了家庭教育的种种问题。等孩子上学后,家长面临着孩子升学的压力,容易产生焦虑的情绪,而这种焦虑的情绪可能会转移到孩子身上,影响亲子关系,使孩子的身心不能健康发展。由此可见,家庭教育很重要,家庭教育指导势在必行。

作为小学老师,每年的八月三十日我们都会迎来一批可爱懵懂的幼儿园小朋友。经过一个月的校园学习,我们发现一个班孩子的表现各不相同:有的孩子会听课,能够积极参与课堂活动,作业认真;而有的孩子坐不住,课堂上容易开小差,小动作不断,做事喜欢拖拉。其实,在从幼儿园过渡到小学这个幼小衔接的阶段,家长可以有意识地帮助孩子做好入学准备,培养习惯,使其更好地适应小学的学习和生活。

一、做好入学前的心理衔接

小学是儿童成长的关键时期。幼儿园与小学在学习环境、学习方式、学习内容等方面都存在着很大的区别。幼儿园以游戏、活动的方式学习,有老师的全程陪伴,生活上老师照顾得非常周到。而进入小学后,孩子们的自主性更强,有自由支配的时间,有种类丰富的学科课程,规矩秩序意识要求更高。学龄前的孩子自我独立意识增强,对事物充满好奇心,愿意与同伴交往,乐于分享,语言表达能力有所提高,比较依赖父母,对于老师是信任、崇拜的,处于道德习惯他律期。基于以上特征,家长可以带着孩子聊一聊小学生活的美好,如校园文化更加丰富,结交的小伙伴会更多,大家会一起玩耍、一起学习,会学习不同的科目,有音乐、美术、体育、信息技术、科学、社团活动,教授知识的老师也会比幼儿园的更多,课间还可以自由玩耍,等等。闲谈中,孩子们对小学生活充满向往,期待走入小学校园。与此同时,父母在与孩子谈话过程中也能走进孩子的心里。如果孩子对小学生活有所担忧,爸爸妈妈可以及时疏导、鼓励,甚至可以带孩子走进校园参观。切忌用负面的言语吓唬孩子,比如:“小学生的作业很多,老师很凶,你不好好听课,老师就要留你在教室。”积极的心理暗示、美好的憧憬,是孩子们进入小学校园学习的良好开端。

二、做好良好习惯、能力的有效衔接

现今,家长对孩子的教育非常重视,在孩子进入大班的时候就进行了各种准备:打探培训机构,主动把孩子送到幼小衔接班,学习汉语拼音、练习笔画、二十以内的计算和珠心算等等。其实这是狭隘的幼小衔接,把提前准备变成了提前入学。孩子入学前的准备是能力准备、习惯培养,而不等同于知识的储备。孩子的专注能力、倾听的能力、规则秩序感、友好合作意识、清晰大胆地表达能力比知识储备更重要。

(一)提升专注能力

小学课堂上,经常会发现有的孩子虽然坐在位子上,但不在听课,有的孩子在玩铅笔、橡皮等文具,甚至是抠手指,不会听课,导致学习进度跟不上。为避免这种情况,家长在学龄前应该关注孩子专注力的培养。首先,平时生活中,在孩子专心做一件事时,不要轻易打断,并且旁边不要放置分散注意力的物品,提供有利环境。其次,培养孩子善于倾听的习惯,加强听觉训练。可以让孩子每天听10到20分钟的故事,故事听完后和家长说说故事中有趣的地方。家长在听的过程中,不要拔高要求,多给孩子肯定与鼓励,同时告诉孩子,在与别人沟通交流的时候,要看着对方的眼睛,这是对别人的尊重。再次,可以进行一些孩子感兴趣的活动,如下棋、画画、乐高积木等,根据孩子的表现逐步提高时间要求和活动难度。最后,培养孩子运动的好习惯,根据孩子的兴趣,让其进行篮球、跑步、跳绳、足球等体育锻炼,使身体大小肌肉群得到适度的发展。

(二)不断强化规则秩序感

“无规矩不成方圆,有敬畏才知行止。”培养孩子的规则意识和秩序感在集体生活中显得尤为重要。做早操时,其他同学都已经站好,有的孩子还在东张西望、左摇右晃;同学们都在早读时,有的孩子迟到;春游时,老师要求注意安全,不要走水边,不要爬高处,有的孩子却无视;上课时,大家都在认真听课,有的孩子会找同桌讲话;等等。这些都是散漫、无规矩的体现。这会让孩子在群体生活中显得格格不入。所以家长在学龄前要培养孩子的规则意识,引导其遵守秩序。这种规则意识是在生活中逐渐形成的,进而延伸到学习中。家长要告诉孩子什么能做、什么不能做,不遵守规矩、不守秩序可能会带来怎样的后果。家长更要率先垂范,切不可“双标”,身教大于言教。同时要通过表扬来强化孩子守规则的意识,逐渐让规范行为