统编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首 蒹葭》课件(共23张PPT).pptxVIP

素养目标

1、通过朗读，了解《诗经》的创作特点。

2、感受诗歌的音韵美、意境美、情感美。(重点)

3、理解诗歌的情感，探究“伊人”的丰富内涵。(难点)

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，

收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称其为“诗三百”。其内容为“风、雅、颂”三部分，表现手法有

“赋、比、兴”三种，《毛诗序》把它们合起来称为“六义”。

情境任务

读诗可以令人思接千载，视通万里；使人

志高远，情飞扬，心灵秀，思敏捷。诗，让我们心灵不死。

今天我们班将开展“走进《诗经》之美”活动，各小组选定《诗经》里的一首诗在班级进行“展美”比赛，各小组长当评委，课代表组织好此次比赛。现在，让我们一起去探寻我国现实主义诗歌的源头《诗经》之“美”,学会从不同角度感受《诗经》的“美”。

《诗经》又称《诗三百》。是我国最第一部诗歌总集。收

录从西周至春秋时期的诗歌作品305篇。

内容：“风”“雅”“颂”手法：“赋”“比”“兴”

形式：四言为主，重章叠句

地位：我国古典诗歌现实主

义的源头

一、初读诗歌：感受音韵美

兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

sùhui

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

méi

兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

chí

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

sì

兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之挨。

zhǐ

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

蒹葭

蒹葭苍苍白露为霜。所谓(伊人;在水一方。

溯洄从之～道阻(且长。溯游从之宛在二水中央。蒹葭萋萋;白露未晞。

所谓(伊人;在水之湄。

溯洄一从之;道阻一且跻。溯游(从之宛在一水中坻。兼葭采采;白露未已。所谓(伊人;在水之溪。溯洄一从之;道阻二且右。溯游一从之;宛在二水中沚。

一、初读诗歌：感受音韵美点我听读

一、初读诗歌：感受音韵美

通过自读诗文，初步感受诗的音韵美。

要求：①在不认识的字下面作标记，正字音。

②注意这首诗的韵脚，也就是诗中押韵的字。

明确：第一章是苍、霜、方、长、央；

第二章是萋、晞、湄、跻、坻；

第三章是采、已、汜、右、沚。

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一、初读诗歌：感受音韵美

《兼葭》的音韵美主要在三个方面

①四言句

②作品押韵：

一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央；

—早了T丁，JAPH安、Hp、/月、政、

三章押“i”韵，韵脚有采、已、汜、右、沚。

③运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；

运用叠章，内容的反复咏唱，有一唱三叹的美感。

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二.译读，感受意境

芦苇茂盛的样子那人，指所爱的人

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

逆流而上

艰险

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

跟随、追寻

茂盛的样子干

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

(路)高

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

二.译读，感受意境

岸边，水与草相接的地方

二.译读，感受意境

没有完，这里指还没

茂盛鲜明的样子有干水边

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之挨。

向右迂曲水中的小块陆地

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中证。

二.译读，感受意境

示例：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，

芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。

我所爱的那人儿啊，她在河水那一方。逆流而上去寻找她，道路艰险又漫长。

顺流而下去追寻她，(她)仿佛在河的中央。

宛在水中央。

翻译：

二.译读，感受意境

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，

河中芦苇一片片，清晨的露水没有干。

我所爱的那人儿啊，就站在河那边。

逆流而上去寻找她，道路艰险又难登攀。

顺流而下去追寻她，(她)仿佛站在水中的高地上。

宛在水中坻。

翻译：

二.译读，感受意境

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之挨。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中让。

翻译：

河中芦苇茂盛鲜明，清晨的露水还没有干。

我所爱的那人儿，就站在河那边。

逆流而上去寻