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小学生行为习惯养成教育课题研究方案

一．问题的提出

近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发

育水平已明显提高。人民精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源，

也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出

现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等

不良心理倾向。在学校中，也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。

因此，对于小学生来说，很重要的应该是培养他们良好的行为习惯。良好

行为习惯的形成，是学生日后成才的重要条件。小学生良好行为习惯的培

养应当是素质教育的重要内容。

二、研究的目标

以“了解规范，增强意识，形成习惯，促进养成”为宗旨；遵循学生个性

发展的基本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个

好学生，在社会做个好公民”为具体目标，以《小学生日常行为规范》、《小学

生守则》为主要教育内容，促进学生养成良好的行为习惯。

三、研究的内容

1、制定小学生良好行为习惯的要求；

2、探索培养小学生良好行为习惯的规律和方法；

四、实施策略

1、营造良好的行为习惯教育氛围

（1）利用各种阵地进行规范的宣传。班会、班队活动，黑板报、宣传栏等，让

每一面墙壁都会讲话，促使学生正确认识行为规范，获得正确的情感体验，

形成符合规范的行为导向。

2（）多种教育方法并举形成教育合力。班会讲，老师讲，学生讲，班干部讲，

家长讲等多种方法结合，让学生明白养成良好行为习惯的道理，产生积极

的心理动机，自觉配合学校的养成教育。

3（）发挥榜样的力量。教师要为人师表，率先垂范，同时要推出示范学生，

使全体学生“学有榜样，赶有目标”。

2、对学生进行行为规范的认知教育。

通过升旗下讲话，班会，思品课，常规教育等活动，让学生端正认识态

度，明确行为目标。

3、对学生进行行为规范的强化训练。

强化学生的行为训练，能使学生形成良好的行为习惯，关键的一环是“导之

以行”：

（1）寓规范训练于阵地建设之中。具体包括班主任的周会课，少先队活动。

2（）寓规范训练于日常生活之中。

3（）寓规范训练于各种活动之中。升旗仪式、值日、课间操、课间活动、学

校的各种实践活动、校外活动。

4（）寓规范训练于各科教学之中。

4、开展有意义的丰富多彩的实践活动。

5、发挥家庭，社区的行为规范教育作用。

五．养成教育的评价办法

小学生正处于不断发展变化的过程中，教育的意义在于引导和促进学

生的发展，所以我们在评价学生的行为时，强调对学生行为过程的评价，

重视学生在行为过程中的态度情感和行为表现，帮助学生认识自我，建立

自信，从而形成良好的行为习惯。

对学生行为习惯的评价，我们采用全员评价，即自己评、学生评、家

长评、老师评。无论谁评价都应该实事求是，从发展、鼓励的方面给以评价，

同时提出建议。自己评，每周一次；学生评，每周一次；家长评，每月一次；

老师评，每月一次。以班为单位进行。大队部应结合日常工作对学生行为

习惯进行监督、管理和考评。

六、主要研究方法

文献研究法：对已有的养成教育的相关理论做综合研究，提取对本课

题有价值的理论，指导本课题的实施。

调查法：问卷调查和访谈调查相结合，了解学生家庭生活背景，受家庭

教育情况，了解他们父母在习惯培养上的做法。

个案跟踪法：用于不良行为的矫正研究，选取典型个案，进行跟踪研究，

积累有效的方法。

行动研究法：提取日常研究中产生的有价值的问题，创造性地运用有

针对性的理论，按照计划、行动、观察、反思的顺序，解决问题，获取相关

经验。

经验总结法：课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、

总结，通过分析思考，将感性认识上升为理性认识，及时将养成教育的某

些成功经验进行推广。

七、研究对象

全校1——4年级学生为研究对象。

八、课题侧重点及实施措施

（一）研究侧重点设想：

课题依据党的教育方针和国家各项教育法规，围绕《小学生守则》和

《小学生日常行为规范》内容，有重点、有目的分阶段实施，切实将课题的

研究重点内容渗透于各年级段学生日常学习及生活之中。针对各年龄段学

生生理及心理特点，我们以学习习惯养成教育为主线，采用递进式研究模

式，切实保障课题研究的可操作性。其中低年级侧重学生礼仪行为习惯的

养成教育研究，教育、引导学生做学习的小主人