四则混合运算第一课时(教学设计)西师大版三年级上册数学（2024年版）.docxVIP

乘法和加、减法的混合运算

【教学内容】教材第58页主题图，第59页例1及“试一试”内容。【教学目标】

1.结合生活情景，感受四则混合运算与生活的密切联系及存在的价值，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生理解综合算式的含义，初步学会列综合算式解决含有两步计算的问题。

3.理解并探索含有乘法和加减法混合运算的运算顺序，并能正确计算，学会混合运算计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。

【重点难点】

探索并掌握含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序，并能正确计算。【教学准备】教学课件

【教学过程】

一、谈话引入。

1.观看主题图。说说你们都看到了什么，能发现什么问题。数学问题。

2.根据学生提出的问题，引导点拨。这两个问题现在能解决哪一个？为什么？那我们一起来先解决问题2吧！

二、探索新知识。

（一）1.教学例1。

（1）观察例1：文具盒每个7元，买了6个，买书包用去55元,；买文具盒和书包，一共用去多少元？

分析：一共用去多少元？包括买的哪些东西？我们要先求什么，再求什么？试着自己做一做，小组内交流方法。

（2）全班交流计算方法。说说先算什么，再算什么。有什么不同的解答方法。列出综合算式：7×6+55

揭示课题：解决问题时，像同学们这样，求“一共用去多少元？”分别列了两个算式，一步一步去解答，我们把这种方法叫“分步解答”，这两个算式叫“分

步算式”。除了用分步式，还可以用这样的，将两个分步式综合成一个算式——综合算式来解答。

2.认识混合运算。

让学生观察分步算式和综合算式，看看有什么相同点和不同点。

（1）学生在小组内讨论。

（2）小组派代表，交流各自的发现。

3.应用运算规则，书写计算过程。教师板演脱式计算过程。

4.解决主题图中问题1

（1）再看看刚才问题1，你觉得需要补充什么条件就能解答出来？根据学生的回答补充条件：成人衣服每件120元，儿童衣服每件29元。

（2）想一想：你会怎样做这道题？先算什么，再算什么？

（3）学生在练习本上独立完成，指名学生板演，集体订正。提出算式：120+29×3，重点说说先算什么运算，再算什么运算。

5.比较：

计算7×6+55和120+29×3的运算顺序，有什么相同之处？同桌讨论后班

内交流。

教师小结：当综合算式里有乘法和加法时，无论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。

（二）例一的变式练习

1.出示问题3：文具盒每个7元买了10个，买一个书包用去55元，买10个文具盒比买一个书包多多少元？

（1）这个问题要先求什么，再求什么？你能列综合算式并计算吗？试着独立完成。

（2）议一议，这个算式属于什么运算，先算什么，再算什么？

2.如果把问题3变成：文具盒每个7元买了6，买一个书包用去55元，买6个文具盒比买一个书包少多少元？

（1）这道题，你会列综合算式吗？试一试，小组讨论完成。

（2）出示算式：55-6×7，学生独立完成计算，指名学生板演。

（三）课堂小结：这种类型的乘加混合运算与乘减混合运算的运算顺序相同，

都是先算乘法，再算减或加法。

三、巩固练习

1.完成教材第59页“试一试”。

先让学生说说每道题的运算顺序，再独立在答题纸上计算。

2.练习十五第4题

独立完成，集体交流，订正。四、课堂小结

今天你有什么收获？