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小课题：培养学生良好的书写习惯

写一手好字，塑高雅气韵

------培养学生良好的书写习惯的课题研究总结

民乐小学梁捷萍

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。事实上，培养小学生良好作业书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助。而学生的书写好也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬，同时还能激发学生的爱国主义情感。因此，从小培养孩子的良好作业书写习惯具有重要意义，也是我们一直努力的目标。

一、抽样调查，了解现状。

开学初我们对三、四年级124人的学生的写字习惯进行了一个调查，在常态情况下，做姿完全正确的占35%，执笔方法完全正确的占25%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。对兴趣调查材料进行了分析，从中了解到95%的学生是想把子写好，70%的学生认为字写不好的原因是不知怎么写，45%的学生认为写好字考试能得高分，37%的学生认为写好字能提高自身能力，77%的学生认为要想练好字必须要求老师和学生制定详细的计划，做到持之以恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的学生认为靠自觉较好。

二、确定目标，制订方案。

根据调查现状，结合学生实际，我们中年级语文科组确定了“培养学生良好的书写习惯”作为我们的小课题研究内容对我校三四年级学生的写字训练从“目的和意义”、“内容和要求”、“组织管理”、“对象、形式和方法”、“实施步骤”等方面做了具体的培训计划。。加强学生写字基本功训练，改进写字教学，使其正确、规范地写好硬笔字，促进学生身心健康发展。

三、健全组织，整章立制

为了确保课题研究有效实施，我们成立了课题开发研究小组。建立考核评估制度，建立课题研究档案，及时将调查统计表、学生评价表、家长评价表、教师评价表、考核卷、学生作品等归类存档，以对比、研究、总结、提高。

四、组织学习，提高认识。

由于长期以来受应试教育的影响，教师对写字教学一直不够重视。另有教师认为，今后将是科技的时代，电脑会代替手写，学生写字好坏关系不大；还有学生普遍对中国源远流长的汉字历史知之甚少，对被喻为“纸上的音乐和舞蹈”的汉字造型的审美意识和审美能力尚未形成。以上种种均导致学生坐姿握笔不正确、不规范，严重影响了学生心理品质的形成和身心健康的发展。因此，我们把培养学生良好的“坐姿握笔”写字习惯作为初期目标。组织相关教师学习教育理论，学习《语文课程标准》对写字教学的要求；进一步明确“六关系”：（1）、抓好学生写字基本功训练与提高学生整体素质的关系；（2）、抓好学生写字基本功训练与审美心理的关系；（3）、抓好学生写字基本功训练与学生各种能力培养的关系；（4）、抓好学生写字基本功训练与学生个性品质的关系；（5）、抓好学生写字基本功的训练与学生身心健康发育的关系；（6）、抓好学生写字基本功的训练与学生良好学习习惯的关系。

五、完善评价体制，促进课题实施。

要使学生掌握正确的写字姿势、执笔和运笔方法，自觉养成良好的书写习惯，是一件长期而又艰苦的工作。学生良好书写习惯的养成绝非一朝一夕就能达到的，而长期以来在对学生写字的评价中，更多注重学生字写的怎么样，而忽略了对学生书写习惯的评价。为引导学生端正写字态度，保持正确的写字姿势，形成良好的书写习惯，更好的提高书写质量。我们在每节课中对坐姿端正、执笔正确，写字习惯良好的学生颁发小奖状予以表扬。同时对每天学生写字情况进行总结。我们将执笔、坐姿，编成儿歌，教学生诵读，向学生发出“不让胶条、橡皮进教室”的倡导。要求学生养成书写之前先思考、认真观察在落笔的好习惯。通过对学生诸多评价方法的实施，有效的促进了学生良好书写习惯养成。

六、严格训练，培养习惯，发展个性美?

1、练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

2、写字前，要求教师指导学生准备好笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师要巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。

3、训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写一、两行，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉