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小学生心理健康教育课题研究方案（精选21篇）

小学生心理健康教育课题研究方案篇1

一、现状分析

教育工作是塑造完美个性的工作，教师的职业是用心灵去浇灌心

灵的职业，教育工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。要

让学生具有良好的心理素质，教师要具备良好的心理素质。要切实提

高学生的心理健康水平，教师要有较高的心理健康水平。

我校自20xx年在全校开展教师心理健康教育工作以来，经过长期

的工作实践我们认识到，教师的心理健康对学生身心健康发展有良好

的影响。教师的心理环境稳定、乐观和积极，对学校管理、同事工作、

个人生活、学生成长的心理状态都有很大影响，并左右其行动。因此，

有效克服教师心理障碍，塑造教师良好心态，成为学校各项管理工作

中的一项重要工作。从教师的职业发展来看，提高教师的心理健康水

平已成为当务之急。

我校面对教师所表现的现状，对教师进行了问卷调查，通过调查

发现，教师的不良情绪产生主要涉及到以下几个方面。

学习与工作适应问题。

（1）由于教师岗位调整，教师感到自己很难胜任学习与工作，心

理压力较大。

（2）班容量过大，家长期望值过高，给教师带来教育管理的.难

度。（3）教师自我专业化发展规划不明晰，产生职业倦怠。

人际适应问题。

（1）教师处理班级学生之间发生的矛盾时偏激或不当，使学生及

家长对教师产生不信任感，困扰教师的情绪。

（2）教师与家长沟通缺乏自信与必要的技巧，影响职业形象。

自我适应问题。

（1）教师对自己不断增长的愿望一时得不到满足产生困惑。

（2）学生的表现与教师的期望值相差较大等，使教师产生焦虑、

急躁等负性情绪。

在学生心目中的好老师形象的调查中发现，良好的个人形象、健

康的心理品质、宽容待人的态度和具有渊博学识水平的老师最受欢迎。

学生喜欢的是公正、宽容、幽默、自信、健康的老师。

二、指导思想

根据《中小学教师心理健康教育研究中心工作的实施方案》，制

定适合校情的实施方案和工作计划，并提炼研究课题教师负性情绪的

产生原因与自我调节的成果，深入引导教师专业成长，使他们不仅要

熟悉教育科学、精通专业知识、懂得教育规律，而且要有高尚的道德

情操和健康的心理品质。即要专业成长，又要心理成长，使心理成长

成为教师自觉进行自我修炼的需要。

三、工作目标

依托教师负性情绪的产生原因与自我调节研究课题，继续通过教

师负性情绪产生原因的静态和动态研究，总结探究教师负性情绪产生

的原因，并对上述原因进行分析，找出调节教师负性情绪的有效方法，

让教师在激烈竞争中学会微笑面对工作、微笑面对生活，学会与他人

友善相待、和睦相处、真诚交流、协作共事。遵循阳光、健康、快乐

的宗旨，塑造教师阳光心态，促进教师身心和谐发展。

四、工作方法

行动法调查法观察法谈话法

五、工作措施

教师心理健康是学校全方位实施的一项教师队伍建设工程。学校

力求创新十大教师校本培训课程研究内容，遵循阳光、健康、快乐的

宗旨，促进每一位教师健康心理的成长。

一是自我设计，促进教师专业化发展。学校实施《牛山小学教师

学习成长设计》三年发展规划，教师制定自我发展三年规划，并有计

划的进行实施，特别在学科素养方面全面提升。每学期教师反思写出，

校长及班子成员与教师评语对话，沟通交流。

二是知名心理专家入校指导。学校重点投资帮助、鼓励教师参加

国家、省市区的各级各类教师心理健康方面的培训，参加全国心理咨

询室培训。邀请知名心理专家亲临指导，学校赠送心灵鸡汤书籍，滋

补教师的心灵。使教师掌握心理学理论、客观评价自我的标准、有效

调节自我情绪的方法，能掌握剖析学生、家长心态的技巧，处理好关

系，使自己处于心理健康、工作快乐的良好状态。

三是坚持教师暑期训练营的长效机制。学校继续坚持层层递进的

教师暑期训练营，给教师创设一种情感和认知相互促进的学习环境，

让教师在轻松愉快的培训气氛中有效地获得知识及情感体验。

四是有效开展教师心理成长工作坊活动。我们坚持三项策略：一

是内容选择注重四个方面的关系：教师与同事，教师与学生，教师与

家长，教师与领导。二是采取的方法和途径注重实用效果：专家培训

引领，教师资源示范，自我形象构建。三是在年级组织丰富的自主活

动与学校特色活动实践中进一步领会感悟，成为自觉意识和行为