初中语文(八上)《一着惊海天》教学反思(共三篇) .pdf

初中语文（八上）《一着惊海天》教学反思（一）

《一着惊海天》是部编版八年级语文上册第一单元的第四课，本

文文体属于通讯，介绍了我国航母和舰载机的情况。这是一篇通讯，

学生首次接触通讯，首先要让学生了解通讯是广义的新闻，作者通过

对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的报道，表现了我国海军强

军梦终于实现，体现了海军人不畏艰险、勇攀高峰的崇高精神。

八年级的学生经过一年的学习，学习了很多文章类型。本文属于

通讯类，通过学习本文，了解通讯有关知识，答案预设通讯的一些特

点，了解我国航母及舰载机概括。本文情节虽然简单，可是要求学生

准确地解读其主题思想并非易事。阅读者最重要的任务之一就是在

阅读时及时地建立起有关信息的心理表象，因而我将本文的阅读重

点定在寻找感动上，我要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章

的感动点，


以深入理解文章的内涵，展现自己的个性阅读能力。本节课的教

学过程中，我尊重学生的认知实际，帮助学生化解了课文的重点和难

点，打开学生探究的闸门和思维的通道，引导学生走进文本，并将

发现的机会给了学生。教学过程中学生的积极性高涨，对文章的主题

把握准确，有的学生的分析比我预设的答案还要全面，表现出较高的

个性阅读鉴赏水平。

新授这节课，除了介绍文体知识——消息以外，我设计了这样四个

问题，以此贯穿课文。分别是：1.默读课文，把握叙述顺序，概括我

国航母舰载战斗机首架次成功着舰的主要环节。2.我国航母舰载战斗

机首架次成功着舰有何意义？3.勾画出描写我国航母舰载战斗机首

架次成功着舰的情景的句子，感受我国航母舰载战斗机首架次成功着

舰时惊心动魄的气势。4.从上述语段中选择一处，细细品读，体会

其作用。新授下来，感觉效果还不错。

课堂上,学生的学习不是预约的,而是学生与教师、学生与学生、

学生与作者之间思维碰撞、心灵沟通、情感融合的过程,我每节课都

期待在这一过程中碰撞出更多的火花、遇见更多的惊喜。本节课，在

情感态度与价值观的升华上，我就初尝甜头，教学过程中我根据课堂

生成顺势引导学生朗读，调动了同学们的积极性。

初中语文（八上）《一着惊海天》教学反思（二）

在备课《一着惊海天》（统编教材八年级上册第一单元）时，因

为自己对军事方面不甚了解，对文中出现的专业名词，在首次阅读时

不免有些畏难心理。静下心看几遍后，发现其实并不难理解，虽是新

闻报道题材，语言也多有精彩之处。因为本课在新闻单元，结合单元

学习任务，学生需要在了解课文内容的基础上识别通讯体裁，并能辨

别消息、特写、通讯的异同。由自己刚看这篇文章时的心理想到学

生，肯定也会面临同样的问题，甚至更严重的畏难心理。可再一想，

也不一定，家中的父亲和弟弟对军事方面都是兴趣很大。班里的男生，

肯定也有军事迷。那何不把课堂交给他们?于是，在布置预习作业时，

先简单对学生进行摸底：“咱班有对军事感兴趣的同学吗？”，许多男

生一下子来了精神，纷纷答曰“有！”很好，开始示弱：“咱们下一篇

要学习的文章就是关于军事的，由于老师本人对军事方面了解的不多，

怕给大家讲不明白，所以希望大家回去先看看文章，明天请咱班的“专

业”人士给大家讲解航空母舰、战斗机、以及战斗机着舰等情况。看

谁能把像老师这样不懂军事的人讲明白了”当然，还不忘鼓励，

讲得好有“加分”奖励。文章还没看呢，已有学生积极推荐“军事

小达人”，也有人开始向周围人“开讲”航母；作为老师还不忘提醒

大家，要用事实说话，先看看课本。非军事迷准备好问题明天考验军

事达人，看谁才是真正的“军事小达人”。第二天上课，果然有不负

众望的“军事小达人”自信满满地上台给大家讲解文章中介绍的航母

着舰过程。以前的语文课堂上，从没见他主动举手发言过。他讲的过

程中，还有心急的学生，忍不住帮他补充。于是，让同学们学会尊重

他人发言，先倾听，也给自己留些上台发言的机会。果然，他介绍完

后，询问“听众”，还有部分人表示不懂，也有人已经高举起手要补

充。讲台成了学生的舞台，第二个学生配合图画，很快就让大家都明

白了，而且听的更专注。老师的角色就是大家欣赏一下着舰的相关

照片，再读读精彩而满含激动之情的句段，更深刻感受和理解舰载战

斗机这“一着”的惊人力量！趁着学生读后的高昂情绪，进一步把

问题交给学生：这篇文章属于新闻中的哪种体裁？因之前有关于新闻

的总体介绍，结合刚读过的有排比、比喻等修辞还充满情感语句，加

上本篇不同于上篇的镜头特写，学生很快给出“通讯”的答案。肯定

之后，让学生参考课后的补白部分，辨别一下新