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小班活动区游戏案例分析及反思

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小班活动区游戏案例分析及反思

小班活动区游戏案例分析及反思

一、活动区环境创设

小班幼儿喜欢色彩鲜艳、明快、富有童趣的环境。以颜色、形状、事物、事件为主要素材，自由自主地选择活动内容，贴近小班幼儿的生活。创设自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交流，体验说话的乐趣，激发幼儿学习的积极性。活动区的设置与幼儿发展应有内在联系，能激发幼儿的兴趣，符合幼儿的年龄特点。在游戏环境中营造一种温馨的家的氛围，给幼儿提供丰富的游戏场景，让幼儿有自己可以支配的区域和空间，在一种自然、自由的环境中愉快地游戏。

二、活动区材料投放

小班幼儿年龄小，对于物体的感知主要依赖于物体的形状、色彩和触摸的感觉。小班幼儿受其认知发展水平及生活经验的局限，其自主选择往往依赖于对材料的直接感官认识。因此，教师在提供材料时，尽可能做到“新”、“奇”、“多”。所谓“新”就是提供的材料应是新的、奇特的；所谓“奇”就是提供的材料应具有多功能性；所谓“多”就是提供的材料数量要多，品种要全。

三、活动区指导策略

1.观察分析

观察幼儿在活动区的表现是指导幼儿活动的第一步，通过对幼儿在活动区的一日活动内容观察分析，小班幼儿喜欢与教师或同伴一起游戏，玩的时候以自我为中心，不愿意分享玩具等材料，依赖性很强，经常听到孩子说“老师说我才和你玩”或者“我要和老师玩”。幼儿自主交往的能力在发展较慢，很少有幼儿主动向教师发起活动邀请或寻求教师帮助的时候。但通过观察发现孩子们很喜欢模仿教师做一些力所能及的劳动。如：孩子们会在活动区自发地“备课”，把教室里的玩具摆放得整整齐齐；有的孩子会模仿教师的样子整理图书的顺序；有的孩子还会把教室里的玩具当做成自己的宝宝一样去照顾。

2.指导策略

（1）鼓励幼儿自主选择活动内容

小班幼儿喜欢被表扬，对于他们的自主游戏我们应该给予肯定和支持。在游戏前给幼儿提出简单的游戏要求和注意的事项，让他们自己进行游戏前的准备工作；在游戏中注意观察幼儿的表现，对于积极投入游戏的孩子给予表扬和奖励；游戏结束后和孩子们一起进行总结评价。

（2）为幼儿提供丰富的游戏场景和材料

根据小班幼儿的年龄特点为幼儿创设富有趣味性、刺激性、可塑性强的活动环境。创设能激起幼儿学习兴趣的游戏环境是教师提供物质环境的重要原则。为此活动区的布置应以师生格外喜爱的卡通形象为主要内容。这样富有趣味性和竞赛性的环境使孩子有很强的参与兴趣，当孩子在这类环境中成为自己情绪的主人时就会流露出愉快的情感。区域材料的提供应根据目标挖掘周边环境资源为活动区服务，激发孩子的活动兴趣，使孩子自然融入角色进入状态，让幼儿的游戏活起来，生动起来。在材料投放方面要注意不断调整和创新设计：目的性、操作性、趣味性以及可变性。满足不同孩子的需要。如小医院用的医生白大褂和医院的椅子等可操作性强的玩具孩子百玩不厌。

（3）培养幼儿的交往能力

小班幼儿喜欢模仿教师和成人，对待玩具的态度往往是独占或抢夺。在游戏中常常发生争执时，我们应引导幼儿正确看待别人的玩具或教他们分享自己的玩具，让他们懂得相互谦让和友好相处。在活动区中我们要注意为幼儿交往提供机会。如：在阅读区为幼儿提供他们喜爱的动物图书等玩具让幼儿自由阅读并引导他们学习分享；在美工区为他们提供涂色、粘贴的材料让他们自由发挥的同时还要鼓励他们相互学习；益智区让幼儿自己选择拼插玩具合作拼插或共同研究问题；科学区投放一些易操作的材料让幼儿自己探索发现等等让幼儿在这些宽松自由的交往中逐渐学习交往并掌握交往的技巧与规则培养了幼儿的交往能力与礼貌意识。

四、反思与小结

总之在区域游戏中我们要充分发挥环境作用尽量为幼儿营造一个宽松愉悦的游戏环境使之成为真正意义上的儿童乐园通过游戏让幼儿的学习、交往、探索来得到充分的发展让幼儿从“要我玩”变成“我要玩”，更加积极地去尝试各种丰富多彩的活动感受参与游戏的快乐并充分发挥想象尽情地在想象的世界里自由翱翔培养自主性让幼儿在体验集体游戏的快乐中学着自己主动与人交往学会了协商合作敢于尝试想办法面对问题解决困难并能逐渐适应幼儿园集体生活愿意亲近他人从中也大大激发了孩子的自主能动性为培养良好的社会品质打下了基础。我们将继续从观察出发支持儿童的主动学习积极地营造促进幼儿发展的环境支持孩子们的想法和创造引领他们走向成功！同时教师之间的互动也是非常重要的我们可以经常观察记录孩子的游戏情况把自己的困惑与同伴

小班活动区游戏案例分析及反思

一、案例描述

小班幼儿在活动区游戏中经常会出现一些问题，如不愿意参与游戏、不遵守游戏规则、不会正确使用游戏材料等。这些问题不仅影响了幼儿的游戏体验，也影响了整个活动区的氛围。因此，我们需要针对这些问题进行分析，并寻找合适的解决方案。

案例一：不愿意参与游