五年级语文:落花生 说课稿.docxVIP

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新修订小学语文配套教材

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语文教案

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落花生说课稿

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

编订:

编订:XX教育机构

小学五年级语文教案

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精品教学设计

落花生说课稿

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学

习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、说教材

《落花生》这篇精读课文,讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名,默默奉献的品格。说明人需做有用的人,不要做只讲体面,而对别人

没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。

这篇叙事散文,表达颇具匠心,布局主次分明,寓理于物,以平实的笔触,借花生,阐

明了深刻而朴实无华的做人道理。因此,我依据教材的内容和学生的实际情况确定本课的教

学目标,重难点和课时安排。

(一)教学目标

1、学会本课8个生字,正确读写“吩咐、茅房、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。

2、分角色的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人

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没有好处的人”的道理。

4、初步学习分清父亲的主次,加深对父亲思想内容的理解;学习作者主次分明的表达方

法。

(二)教学重难点

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”。

2、初步学习分清文章的主次,加深对父亲思想内容的理解。

(三)、课时安排

第一课时,完成教学目标第一题;第二课时:完成教学目标第2—4题。

二、说教法

《课文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心,是衡量语文活动效果的重要标志。因此,在教学中,我还主体地位于学生,引导学

生充分阅读自主学习,积极思考,合作探究,讨论交流。抓住“分清父亲的主次”的重点练习,

少讲精读,读中感悟,少析多讲,课中明理,情感熏陶,感悟人生。

三、说学法

“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授人以渔。我着重引导学生自读

小学五年级语文教案

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自悟,精读领悟,讨论理解及运用,读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动

意识,发挥学生的主体作用,培养学生的主动精神,真正使学生成为语文学习的主人。

四、说教学程序

(一)巧妙激趣,导入新课

1、指名两位学生上名写下自己的姓名,并说出名字的含义。

2、教师板书作者笔名“落花生”并介绍作者许地山。作者为什么把自己的笔名叫做“落花生”

呢?大家读了课文,就清楚了。

(三)自读自悟,整体感知

1、学生自读课文,读准字音,理解词义。

2、同桌互读,相互订正。留意“榴”不要读成niǖ,“茅”字的下面不要写成“予”,“慕”字下面中“小丶”而不是“水”。

3、共同议论:课文围绕“落花生”写了哪些内容?

4、探究交流,理清脉络。

本文可分为两部分:第一部分写“种花生”;第二部分写“过收获节”;第三部分是重点。

(三)精读第一自然段,体会如何“种花生”。

1、让学生精读自学第一部分,提出不懂的问题。

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2、让学生质疑问难。

①“居然”是什么意思?说明了什么?(是出乎意料,说明花生的生命力强的特点,也看出

大家的喜悦心情。)

②写种花生,为什么只用“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几个词?这几个语颠倒顺序行吗?

3、母亲为什么提议过“收获节”,怎么过的?

以上这些问题,让学生在小充分讨论。释疑,更好地理解课文内容。

(这里完成了教学目标第一题)

(四)抓住重点,精读领悟

1、分角色朗读课文第二部分,重点精读众人议花生的那一段。

2、指名读,齐读父亲说的第一段话,思考:落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同?

(让学生抓住“矮矮地”和“高高地”,“埋在地里”和“挂在枝头”,必须挖出来才知道和“一见就

生爱慕之心”等对比词语,明确石榴、苹果、桃子是露在外面的,色彩动人,引人注目。而落

花生没有漂亮的外表,华贵的气质,而是内含而不外露,质朴无华,所以不同)。

3、感情地朗读,背诵这段你喜欢的话。

4、指名读、齐读、精读父亲说的第二段话,进一步领悟父亲的话是由落花生的特点进而

阐的做人的道理。

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(落花生外表不好看,但之有用,有益于人类,有着内在的美,有一

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