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初中数学教学反思2024字范文(5篇)

【篇一】初中数学教学反思2024字在命题的探索和证明过程中，蕴涵着一些

数学思想方法。比如：归纳，类比，转化等。在数学教学中注重这些思想方法

的渗透，有意识地引导学生领会这些思想方法，并用在问题的解决过程中，使

学生在掌握基本性质判定定理的基础上，无形中提高了学生的应用能力。

首先，一些新的结论的获得，是在创设问题情景，设疑，质疑的前提下，教

师再恰如其分的引导，学生进行探索获得。比如，在探索平行四边形过程性质

的过程中，首先引导学生将四边形转化为三角形，提示学生从边的角度，角的

角度，对角线的角度去探究个自的相等关系，然后展开讨论，请学生反思其间

的转化思想。在此基础上，顺其自然的引入等腰梯形，让学生自行转化，探

究。充分体现了化归，类比的思想在几何题中的应用。

二：在一元二次方程的解法与应用中，则注重培养数学建模思想。以实例为

背景，建立数形结合，公式等模型。并在问题的解答过程中，让学生充分认识

建立数学模型的意义。在此基础上，让学生自主探究建立数学模型的方法步

骤，最终使问题的以解答。

三：要引起学生思考的兴趣，将数学思想转化为终身的财富，必须给予足够

的刺激。所以，设计相关的思考题，再次将各种思想理念应用到实践中去，肯

定其价值。使学生的逻辑思维能力，再上台阶。

但是，由于对学生的知识层面与内在潜能认识不彻底，低估了学生的能力，

所以，在引导学生去探索，归纳新知的时候，留给学生的思维空间不够。使

“优生未的尽兴，中生的独到见解没有及时展示。所以，在以后的教学中，大

胆放手给学生，让学生各尽所能。最后画龙点睛的小结，会使自己的教学效果

更进一步。

【篇二】初中数学教学反思2024字在《找质数》的教学中，我跳出了教材的

束缚，体现以让学生经历数学知识的形成与应用过程。”的新课程教学理念，

因此，在教学中，我注重面向全体学生，使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学

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生强烈的求知欲望。如：让学生利用学具去摆拼，用“2、3、4……12个小正

方形分别可以拼成几种长方形的方法去体验质数与合数的不同之处，以操作代

替教师讲解，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使全体同学都参与到“活动”

中来，课堂气氛愉快热烈，学生学得轻松、学得牢固，从而大大提高了课堂教

学效率。

另外，课堂教学中我还认识到：学生是“主角”，教师只是“配角”。教学

中应把大量时间和空间留给学生，使每个学生都有学习、讨论、观察，思考的

机会。因此，在教学中，我除了给学生动手拼摆的机会，还让学生把几个数

（如2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12等）进行分类。尽管学生可能分类

标准不一样，但他们都能把只有两个因数的数分在一类，把含有2个以上的因

数的数放在一起。这样教师就可以顺势引导学生说出什么叫质数，什么叫合

数。再让学生用自己的语言归纳出合数与质数。在这个过程中，引导学生参与

知识的形成过程，有利于培养和提高学生获取知识的能力。

【篇三】初中数学教学反思2024字新课标明确告诉我们，评价已不再是教师

的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质

疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住在多层次学习活动中，每一环节都

有学生对同伴的质疑与帮助。学生回答得好，其他的学生也能热情地给予掌声

肯定。在自我评价中，有的学生自信地肯定了自己的表现，有的学生谦虚地对

自己提出了希望。在质疑环节中，学生提出了许多问题有价值的问题，体现了

学生学习的主体性。这样，让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮

助和自我评价、自我激励，使学生既学会了学习又学会了做人，数学学习的情

感、态度、价值观得到了较好的体现。

1、数学教学不能只凭经验

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局

限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教

学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析

的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自

动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的

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而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为“经