2024高中数学 12性检验的基本思想及其初步应用教学设计 新人教A版选修12.doc

2024高中数学12性检验的基本思想及其初步应用教学设计新人教A版选修12

1教学结构设计

2教学过程设计

（一）创设情境，提出问题

据H1N1甲型流感的防治疫苗1和2给出以下列联表：

(二)初步探索，展示内涵

问题一：根据表格数据，填写下表，并由此数据判断是疫苗1还是疫苗2对预防甲流的效果更好？同时给出你的理由。

数值

结论

在未接种疫苗1的样本中，患甲流比例

在接种疫苗1的样本中，患甲流比例

在未接种疫苗2的样本中，患甲流比例

在接种疫苗2的样本中，患甲流比例

借助excel作图功能，通过等高条形图进一步直观的展现得到的结论，同时提出问题：除以上两比例式外，你还可以从哪几个角度说明两种疫苗在预防甲流的效果的好坏？

(三)启发引导，深化问题

问题二：把以上具体问题一般化，如何推断接种疫苗与患甲流有没有关系呢？

接种疫苗与患甲流列联表

不患甲流

患甲流

合计

未接种疫苗

a

b

a+b

接种疫苗

c

d

c+d

合计

a+c

b+d

a+b+c+d

1小组讨论：假设以上两个分类变量没有关系，你可以得到哪些关系式？

2直观感知得到判断两个分类变量有关系的结论：

(四)定量决策，解决问题

问题三：对于不同的样本容量的数据和分类变量，这个差异究竟大到多大程度才算是合适呢？

类比方差的引入，说明引入统计量的合理性，统计学家经过多次的研究和实验，构造了一个统计量：

问题四：观察K2的形式，基于上面的直观分析，猜测：K2的大小与两个分类变量是否有关的关系如何？并分组计算引例中的数据的的值，验证你的猜测是否合理？

问题五：引导学生观察分析统计量的观测值表，初步体验性检验的基本思想。

阅读课本并讨论的基本含义，明确性检验的的基本思想。

与反证法类比。

(五)类比对比，加深理解

小组讨论，完成表格

反证法

性检验

要证明结论A

要说明两个分类变量XY是否有关

在A不成立的前提下进行推理

假设X和Y无关

推出矛盾，意味着结论A成立

推出一个与假设矛盾的小概率事件，意味着X和Y有关系的可能性大

没有找到矛盾，不能对A下任何结论，即反证法不成功

没有推出矛盾，意味着没有足够的理由说明X和Y有关系

(六)题组巩固，理解思想

1例：在某医院，因为患心脏病而住院的665名男性病人中，有214人秃顶，而另外772名不是因为患心脏病而住院的男性病人中有175人秃顶能否在犯错误的概率不超过001的前提下认为秃顶与患心脏病有关系？

分析并明确步骤：

列表

列表

提出假设，据题意

提出假设，据题意确定上界

计算K2

计算K2

作出判断因此，在犯错误概率不超过001的前提下

作出判断

认为秃顶与患心脏病有关系

课堂练习（见评测练习）

(七)总结整理，提高认识

学生总结

教师总结（体现在板书的生成上，主要让学生明确本节课的体系，让学生明确研究问题的基本思路和方法）

(八)布置作业，探究

书面作业：

课本第16习题12第12题；（必做）

研究性学习：

参考课本第17，小组选择课题，经历统计决策的全过程。

3板书设计