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小班环创教研活动记录

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小班环创教研活动记录

小班环创教研活动记录

一、活动背景

小班幼儿年龄在三到六岁之间，是身心发展的关键时期，他们从家庭走向幼儿园，面临人生的第一个小社会。在这个时期，环境创设的重要性不容忽视，它既是教育活动的辅助工具，也是教育活动的有效载体。因此，本次小班环创教研活动旨在提高教师对环境创设的重视程度，提升教师环境创设的能力，为幼儿营造一个良好的成长环境。

二、活动目标

1.提高教师对环境创设的认识，理解环境创设对小班幼儿的重要性；

2.掌握小班环创的基本原则和方法，能够根据幼儿年龄特点、教育目标、季节变化等合理创设环境；

3.培养教师团结协作、共同参与环创的精神，提高教师的实践能力和创新意识。

三、活动过程

1.讨论交流：第一，老师们围绕“什么是小班环创”、“环创在小班教育中的地位和作用”等话题展开讨论，分享自己的经验和想法。通过讨论交流，让老师们对环创有更深入的理解。

2.理论学习：在讨论交流的基础上，我们邀请了园内的专业教师为大家讲解了环境创设的基本原则、方法以及小班幼儿的特点，帮助老师们从理论层面加深对环创的理解。

3.实地考察：为了更好地了解小班环创的实际情况，老师们实地考察了小班的教室、活动区等场所，观察环境创设的具体情况，发现问题并提出改进意见。

4.实践操作：在理论学习和实地考察的基础上，老师们分组进行环创实践操作。老师们根据教育目标和幼儿年龄特点，设计创意方案，进行环境布置和装饰。同时，我们鼓励教师们团结协作，共同参与环创，提高实践能力和创新意识。

5.成果展示：各小组完成实践操作后，我们将各组的成果进行展示和交流。老师们互相学习、互相借鉴，取长补短。同时，我们也邀请了园内的专业人员进行点评和指导，提出改进意见和建议。

6.反思总结：最后，老师们对本次活动进行反思和总结。大家纷纷表示通过本次活动，自己对环创有了更深入的认识和理解，也学到了很多实用的方法和技巧。同时，大家也认识到了自己在环创方面存在的不足和需要改进的地方。

四、活动效果

通过本次小班环创教研活动，老师们对环创的重要性有了更深入的认识，掌握了小班环创的基本原则和方法，能够根据幼儿年龄特点、教育目标、季节变化等合理创设环境。同时，活动也增强了教师们团结协作、共同参与环创的意识和能力，提高了教师的实践能力和创新意识。今后，我们将继续关注环创教研活动的开展和深化，不断提高小班教育的质量和水平。

五、活动建议

1.定期开展环创教研活动，不断总结经验，发现问题，改进工作；

2.鼓励教师们在实际工作中不断尝试新的方法和手段，创新环境创设；

3.加强教师们的美工技能培训，提高教师们的创意和实践能力；

4.关注幼儿的需求和发展，不断调整和改进环境创设的内容和方式。

小班环创教研活动记录

一、活动背景

随着教育改革的不断深入，环境创设在幼儿园教育中的地位越来越重要。为了更好地提高小班幼儿环境创设的技能和意识，促进幼儿园环境创设的规范化和特色化，我园组织了一次小班环创教研活动。本次活动旨在提高教师们的环创技能，促进幼儿与环境的互动，为幼儿营造一个温馨、舒适、富有创意的成长环境。

二、活动目标

1.提高教师对环境创设的认识，掌握环境创设的基本原则和方法。

2.培养教师环创的创意和动手能力，激发教师的工作热情。

3.促进幼儿与环境的互动，营造温馨、舒适、富有创意的成长环境。

三、活动过程

1.现场参观，交流学习

（1）参观小班教室，了解环境创设的基本情况。

（2）教师们交流自己在环境创设中的心得体会。

（3）讨论环境创设中存在的问题和困难，提出改进建议。

2.案例分析，分享经验

（1）选取几个优秀的环创案例进行展示和介绍。

（2）请教师们分析这些案例的成功之处和可借鉴之处。

（3）分享自己在环创中的经验，提出改进建议。

3.实践操作，动手创作

（1）教师们根据所给材料和物品，自行设计创意装饰方案。

（2）教师们根据方案进行实际操作，制作装饰品。

（3）教师们互相观摩，提出建议和意见。

4.总结评价，提出改进

（1）教师们对本次活动进行总结评价，提出自己的收获和不足。

（2）根据教师们的总结和评价，提出改进环创的建议和措施。

（3）确定今后环创的方向和重点，为今后的工作提供参考。

四、活动反思

通过本次小班环创教研活动，我们收获颇丰。第一，教师们对环境创设的重要性有了更深刻的认识，掌握了环境创设的基本原则和方法。第二，教师们的创意和动手能力得到了提高，激发了她们的工作热情。最后，教师们学会了如何营造温馨、舒适、富有创意的成长环境，促进了幼儿与环境的互动。

在实践操作环节，教师们