2024年-部编版二年级语文19.雾在哪里（教案）.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

19.雾在哪里

【教学要求】

1．正确认读“淘、雾”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、海岸”等词语；正确书写“不论、散步、消失”等词语。

2.能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。

2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。

【教学难点】

体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情况。

【课时安排】二课时。

第一课时

一、生活导入，结合图片揭示课题。

1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示1）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）

2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）

3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题:雾在哪里）

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字

各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。

?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词

淘气顽皮于是变暗海岸散步甚至桥梁街道房屋消失不久不论

?小老师领读指导，齐读。理解、记忆。

“甚至、消失”，重点指导正音。

②开展读词游戏。

指名读，开火车读。

（3）读好长句子：

不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。

（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。

教师出示句式，指导整体把握：

“雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。”要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1.学生自由练读雾说的几句话。

2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四．识记生字，指导书写

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。

（2）换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。

（3）减一减：“宇”减“宀”是“于”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久步）

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

?看准每个字在田字格里的位置。

?看清每个字的结构，放慢速度。

?严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。下节课我们接着学。

板书设计

雾在哪里

淘气、顽皮藏起了

久步

第二课时

一、复习导入

1.认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2.雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~