教育技术学研究方法期末考试复习练习题优选x .pdfVIP

一、填空题：（每空分，共分）

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1•科学研究方法一般可分为三个层次，分别是哲学方法、可行研究法和专门研究

方法。

2.课题选择应该遵循的基木原则有：需要性原则、创造性原则，科学性原则，可

行性原则。

3•研究中根据变量的性质不同，可分为口变量、因变量和干扰变量三种类型。

4.教育技术文献检索常用法乂可分为顺查法、倒查法、抽查法三种方法。

5.概率抽样包描有：简单随机抽样、系统抽样（等距抽样）、分层抽样（类型抽

样）和整群抽样等方法。

6.常用的测量参照标准冇三种，即目标参照标准、常模参照标准和自我参照标准。

7.根据课题性质和口的的不同，问卷可分为结构型问卷和无结构型问卷两大类。

8•根据不同的实验目的，教育技术实验研究通常可以分为判断性实验、对比性实

验和析因性实验三种类型。

9.评价研究按照事物发展的进程，在不同吋期有不同的口的和侧重点，大致可以

分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三类。

10.观察者在观察活动屮，根据英是否暴露身份和参与程度，观察者的角色可以分

为四种不同的类型：即完全参与者、完全观察者、参与观察者和观察的参与者。

11•按照调查对象的性质和调查工作的方式，调查乂可以分为：访问调查、问卷

调查、个案调查、文献调查。

二、判断题（5X1=5分）

1・教育技术学研究中，实验研究与试验研究的含义是相同的。（X）

2•准实验研究屈于实验研究的一种。（X）

3.实地研究法是一种参与式的观察法。（J）

4.一般来说量的研究耍优于质的研究。（X）

5.定额抽样属于概率抽样。（X）

三、名词解释（4X5=20分）

1.质的研究（陈向明的定义）是以研究者木人作为研究工貝，在口然情境下采用

多种资料收集方法对社会现象进行整体性探索，使用归纳法分析资料和形成理

论，通过与研究对彖互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。

2定性研究

关于事物性质的研究，是根据研究者的认识和经验确定研究对象是否具有某种性质

或某一现象变化的过程和变化的原因。

3.结构化观察

指人们为认识事物的木质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计

划地对特定对象进行系统化观察，并耍做严格详细的可量化记录的-•种观察方法。

4.内容分析法

对于明显的传播内容，作客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法

四、简答题：（3X8=24分）

1•什么是假设？假设的一般特征及其作用是什么？

假设是用已冇的事实材料和科学原理为依据，对未知事实（包括现象间的规律性

联系，事物的存在或原因、未來事件的出现）的假定的解释。（2分）

假设的特点：（1）假设具冇推测的性质；（2）假设具冇事实和科学知识的基础;

（3）假设是人们认识、接近客观真理的方式。（3分）

假设的作用：（1）依据假设，提出并确定研究中的自变量和因变量的种类、数目及

其关系，从而确定研究的方向和具体目标。（2）依据假设，确定研究中收集资料的

方向、范围和方法。（3）依据假设，确定处理与分析数据资料的方向、范围，以便

验证假设。（3分）

2.请简述什么是无结构型问卷和结构型问卷，并说明其特点。

无结构型问卷，又称为开放式问卷，它的特点是在问题的设置和安排上，没有严格

的结构型是，受试者可以根据本人的意愿做自由的回答。（2分）无结构型问卷一

般较少作为单独的文件进行实用，往往是在对某些问题需耍做进一步深入调查时，

和结构型问卷结合使用。（2分）

结构型问卷，乂称为封闭式问卷，它的特点是，问题的设置和安排具有结构化形式，

问卷屮提供有限量的答案，受试者只能选择做答。（2分）结构型问卷，由于已设

置了冇限的答案共受试者选择做大，因此它适用于广泛的、不同阶层的调杳对象；

同时有利于控制和确定研究变量Z间的关系，易于量化和进行数据的统计处理，因

此这类问卷被普遍使用。

3.请简述内容分析法的特征。

（1）明显的传播内容，被分析的对象应该是以任何形态被记录和保存下来，并具

有传播价值的内容。（2分）

（2）客观性，在内容分析的过程中，按照预先制定的分析类目表格进行判断和记

录内容出现的客观事实，并根据客观事实再做出分析描述。（2分）

（3）系统性，指内容的判断、记录、分析过程是以特定的表格形式按一定的程序

进行的。（2分）

（4）量化，指内容分析的结果可以用数字表达，并能用某种数学关