部编北京二年级数学《6-9的乘法口诀》朱伟玲PPT课件教案-一等奖新名师优质课获奖教学设计.doc

|《七的乘法口诀》教学设计

【教学内容】：教科书第72页的内容。

【学习目标】：

1.在拼摆七巧板的情境中，引导学生经历对7的乘法口诀的编制过程，学会用类推的学习方法学习新知识，渗透类比的思想方法。通过深入理解乘法意义加深对口诀的记忆。

2.掌握7的乘法口诀的特征，明确一句口诀可以两个乘法算式，渗透乘法交换律，也为除法教学创设条件。熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。

3.传承数学文化知识，通过多角度的练习，激发学生学习数学知识的兴趣，会用7的口诀解决简单的实际问题，体验生活中处处有数学。【教学重点、难点】：

重

点：经历对7的乘法口诀的编制过程。

难

点：理解7的乘法口诀的意义，并熟记口诀。教

具：课件小白板

教学过程：

一、主动感知

师：老师给大家带来了一个数学动画片，我们一起来看看吧。

视频（七巧板的起源）

一千年前，在中国古代宋朝有个叫黄伯思的人，他经常邀请一些朋友来家里吃饭，客人有时多有时少，于是他发明了一组各种形状的桌|子，可以根据来的人数拼出不同的大小和形状，三个人，四个人，六个人，用这样的桌子吃饭，每个人都觉得很方便，后来啊，人们把这种组合桌子缩小，变成七块板，演变成七巧板拼图玩具。

二、主动发现

师：同学们都利用七巧板拼出了美丽的图案，你们的想象力真丰富，它里面一定也藏着数学知识，我们今天就一起来研究它，今天我们来学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）

师：通过预习7的乘法口诀。大家完成了这张表。1.说说看你是如何填写的？|

同学们也提出了很多有价值的数学问题，大家的问题都聚焦在这三个地方。

1.7的口诀如何编写？2.有什么好的方法记口诀？3.7的口诀在哪里运用到？

师：带着这些问题我们一起来开启今天的学习之旅吧。

三、主动参与|师：通过昨天的预习|

|表示的意义乘法算式乘法口诀1个7是(7)1×7＝(7)

7×1＝(7)一七得七2个7是(14)

2×7＝(14)

7×2＝(14)

二七十四

师：拼一个图案就是1个7

师：谁来试着写算式？哪位同学想尝试编写口诀？师：拼两幅图就是2个7，谁来写算式？谁来编口诀？

师：看来编写口诀是有一定规律和方法的，那3幅，4幅更多图你们会写会编吗？

学路建议：（活动一）|表示的意义乘法算式乘法口诀1个7是(7)1×7＝(7)

7×1＝(7)一七得七2个7是(14)2×7＝(14)

7×2＝(14)

二七十四

3个7是(

)

4个7是(

)

5个7是(

)

6个7是(

)

7个7是(

)

1.填一填，依次是多少？

2.写一写，写出乘法算式，尝试编口诀。3.说一说，你们是怎样编写的？表示什么？

|师：那么我们就在小组长的带领下，自己编口诀好吗？师：口诀编好了，我们一起来给大家分享一下咱们的劳动成果吧师：大家像一位位小老师，讲解的真好，你们会背吗？师：大家的声音真洪亮，那我可以考考大家记得熟不熟练？二七

五七

三七

（）七得七

（）七四十九

四七

六七学路建议：（活动二）

找找看哪句口诀容易记？为什么？哪句口诀不容易记？你有好方法记住它吗？

生：分享好记的口诀：三七二十一、七七四十九。师：分享视频：孙悟空不管三七二十一拿起金箍棒就打

孙悟空在炼丹炉里呆了七七四十九天。分享不好记的有：四七二十八、六七四十二。师：谁有好方法让我们遗忘时也能找到口诀的积？

生：推荐好方法：记住三七二十一，再多一个七就是四七，所以21+7=28，所以四七二十八，这样也可以得到答案。

记住七七四十九，少一个七就是六七，49-7=42，所以六七四十二。师：口诀相邻的两句相差7，如果遗忘我们可以用这个方法来找积。大家介绍的真棒，我们把不要容易记的那两句加深印象再读一遍。

四、主动建构

师：大家掌握的真好，我能向你们发起挑战吗？

1.说算式，想口诀|1×7=

3×7=

7×2=

7×6=

4×7=

7×7=

5×7=

2.说口诀，想算式

二七十四：

2×7=14

7×2=14六七四十二

6×7=42

7×6=42三七二十一

3×7=21

7×3=21五七三十五

5×7=35

7×5=35一七得七

1×7=7

7×1=7四七二十八

4×7=28

7×4=28还差哪句口诀？

七七四十九

7×7=49

五、主动拓展

（1）智慧花园

通过今天的学习老师发现大家都是智慧的精灵，那我们一起到智慧花园里面去玩耍吧。

7×4=

7×5=

7×6=

4×7=

5×7=

6×7=

你发现了什么？

生：两个乘数交换位置积不变生：它们都用的同一句口诀

（2）智慧迷宫

那我们接着去到智慧迷宫里探险。师：你能利用7的乘法口诀走出迷宫吗？||||