2024高中数学 15函数y＝Asin（ωx＋φ）的图象学情分析 新人教A版必修4.doc

2024高中数学15函数y＝Asin（ωx＋φ）的图象学情分析新人教A版必修4

教学对象学生来自博山区实验中学普通班,层次一般,有一定的基础，但是整体水平较差，引导方向应为主动参与和创造,如此可以更好地提升学习能力和学习数学的兴趣，让学生参与进来，变被动为主动。

结合学生初中时已经深入学习了一次函数反比例函数二次函数，充分明确了解决问题的理念和方法。高中前期刚刚学习了正弦曲线和余弦曲线。学生已具备初等函数三角函数线知识，为研究函数图象提供了知识上的积累。

在预习的准备上我班有51人分布在8个小组中，每两个组一个学习任务，要求课前相邻组讨论分析，明确思路的构建，总结问题方法。每组的12号分析到位很精准，要求课堂上小组3号展示，查出问题所在，上台展示时教师及时发现问题，适当补充。

效果分析

借助电脑多媒体使教师的设计问题与活动的引导密切结合，强调学生“活动”的内化，以此达到使学生有效地对当前所学知识的意义建构的目的，感觉起到一定的效果。学生们大多数都能完成得很好，但学生对自己的评价还比较保守，表现不太自信，有一部分学生感觉上台展示是别人的事情，事不关己。还有个别学生极力的想表现自己，但是所掌握的知识深度不够，暂时没有能力用精准的语言展示自己。另外我应肯定一下普遍完成任务的所有同学，不只是肯定那几个高手。但有些同学还是忽视理论探讨，急于动手做，因此总会出现这样或那样的问题。

总体来说，本节课比较顺利的完成的目标和任务。课堂上充分发挥学生，让他们自己展示图像总结图像，分析问题所在。部分有争议的问题在老师的引导下顺利的解决，这样的解决办法学生们肯定会记忆深刻。