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执行控制训练对不同工作记忆刷新能力汉英双语者语言控制的影响

目录

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

执行控制训练概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1定义及发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.2执行控制训练的主要方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

工作记忆刷新能力研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.1工作记忆刷新能力的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.2工作记忆刷新能力的研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

汉英双语者语言控制研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

三、研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

研究对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.1招募对象及筛选标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.2研究对象的背景信息．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

2.1执行控制训练的设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

2.2不同工作记忆刷新能力的评估指标设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

2.3汉英双语者语言控制的评估方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

研究方法的选择与依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

四、研究结果与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

执行控制训练对汉英双语者的影响分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.1训练前后工作记忆刷新能力的对比分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.2训练前后语言控制能力的对比分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

不同工作记忆刷新能力汉英双语者的差异性分析．．．．．．．．．．．．．25

2.1实验组与对照组对比分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.2不同能力水平间的差异性分析及讨论成因可能原因．．．．．．．．．．27

一、内容描述

本研究旨在探讨执行控制训练对不同工作记忆刷新能力汉英双语者语言控制的影响。随着全球化的推进，双语者在使用两种语言进行交流时面临着更为复杂的语言控制任务。工作记忆作为语言控制的关键成分，其刷新能力直接影响双语者的认知灵活性和语言处理效率。因此，本研究将重点关注如何通过执行控制训练来提升汉英双语者的语言控制能力，并探讨其在不同工作记忆刷新水平下的表现差异。

执行控制训练是一种旨在提高个体在执行复杂任务时的自我控制能力的训练方法。它通过一系列认知策略和练习，帮助个体增强对干扰的抑制、对目标的专注以及对时间的管理，从而提高整体的认知加工效率。在语言控制领域，执行控制训练已被证明能够改善双语者的第二语言习得、阅读理解能力和多任务处理能力。

本研究将选取具有不同工作记忆刷新能力的汉英双语者作为研究对象，通过对比实验组和对照组在执行控制训练前后的语言控制能力变化，来评估训练效果。研究将采用多种测量方法，包括问卷调查、访谈、实验操作和认知测量等，以确保结果的客观性和准确性。

此外，本研究还将探讨执行控制训练在不同工作记忆刷新水平下对汉英双语者语言控制影响的差异性。通过设定不同的工作记忆刷新阈值，我们将分别观察在执行控制训练后，不同水平刷新能力的双语者在语言控制任务上的表现变化。这将有助于我们更深入地理解工作记忆刷新能力与语言控制之间的关联机制，为双语教育实践和语言康复训练提供有益的参考依据。

1.背景介绍

工作记忆，也称为短期记忆或中央处理器，是大脑用于暂时存储和处理信