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管理要求

教学常规

教学常规包括备课、上课、听课、评课、作业布置与批改、考(测)试、学科活动、课外辅导、

课后反思、教学计划、教学检查等基本内容。

课/改/要/先/行常/规/要/规/范

教学常规包括备课、上课、听课、评课、作业布

置与批改、考(测)试、学科活动、课外辅导、

课后反思、教学计划、教学检查等基本内容。

建立并落实教学常规是稳定教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。

什么是教学常规?

01、备课

02、上课

03、教学反思

04、作业布置与批改

05、课后辅导

06、观课

07、评课

08、考试与评价

目录

教学备课

熟知课程标准(备大纲)精选教学内容(备教材)找准学生起点(备学生)研究实施过程(备教法)探究学习方法(备学法)

PARTONE

第1部(

课/改/要/先/行常/规/要/规/范

万

1、要备教材，但绝对不是由教材到教案的简单“位移”。

2、要对教材重新组织结构、把握脉络、揭示内在规律。

1、学生的学习起点是指学生按照教材学习要求应具有的知识基础以及在此之上的理解、计算和实验能力等。

2、把握好学生的学习起点，进行难度适宜的教学，学生的学习就会更高效。

1、教学有法，教无定法，教必得法..…立足常规、倡导启发、推行探究、鼓励创新。

2、理论上讲，教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。

吃透教材感悟文本

全面了解编者思路与编写意图，把握重点、难点。从而改变教学内容呈现方式，努力使教学内容生活化、情境化、动态化。

合理舍弃突出重点

研究教什么,不教什么。

整合资源探究过程

按教学目标把教材知识、教参内容、训练题有机统一起来。

吃透教材，感悟文本

20%

合理舍弃，突出重点

20%

整合资源，探究过程

60%

20304050

■整合资源■合理舍弃■第三季度探究过程突出重点

第三季度

合理舍弃

突出重点

整合资源

探究过程

010

02.精选教学内容

6070

03.精选教学内容

学习疑点学习难点学习重点

基础知识文本内容

①.学生是否已经掌握了或部②.学生间的差异如何?学生③.哪些知识学生自己能够独分掌握了目标中要求学会的在学习某一内容前的起点能立完成?哪些可以通过学生

知识与技能?程度怎样?力是什么?间的合作学会?哪些需要教

师讲授?哪些需要点拨和引导等等。

“自主、合作、探究”的学习方式，就是通过学生自主提问、自主讨

论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会探究、学会创新，使“以学生发展为本”,以学生为主

体，教师为主导的教学思想落到实处。.

备课时，要设法找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的结和点，

充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生学习的积极性，提高学生信息素养及综合能力。

04.研究实施过程

学习

过程

学习小结

板书

设计

教学反思

学习目标

学习

重点

05.常规备课步骤

第X课时

累计课时数

课题

例：1、草原

学习难点

布置作业

学习疑点课时安排

课/改/要/先/行常/规/要/规/范

第②部分

精准上课

熟知课程标准(备大纲)精选教学内容(备教材)找准学生起点

(备学生)研究实施过程(备教法)探究学习方法(备学法)

PARTTWO

导入要创设情境，集中学生的注意力，

激起学生学习的热情和兴趣，引发学生的学习动机，使学生很快进入学习状态

01.激趣导入起点准确

探究有效

要善于设计自主探究的问题情境。在教学中创造条件让学生提问，并探讨提出的问题，从而培养学生自主学习的能力。

及时有效点拨

要引导学生抓住关键线索；要引导学生思维具有深刻性、广泛性和求异性。

02.讲授精准探究有效

讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。精确、精炼、精彩

三精

03.训练扎实注重应用

形式多样

针对性强

及时反馈

练有目的

练有重点

练有层次

精选习题应做到：

能让学生思考的教师不要多讲。

能让学生动手的教师不能取代。

能让学生探究的教师不要替换。

能让学生总结的教