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内能与热量教学反思

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篇一：内能教学反思

篇一：内能教学反思物体的内能是比较抽象的物理概念，

微观世界的知识，不像机械能那样直观。内能是指物体内部的能

量，是和物体内部的分子有关的能量。物体的内能是所有分子无

规则运动具有动能和分子之间相互作用具有势能的总和。物体内

部的分子的能量越大，它的内能就越大，即内能是物体内所有分

子无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和。教科书上没

有提出分子的动能和势能，只说分子无规则运动具有的能，其实

分子在做无规则运动的时候就同时具备了动能与势能，故在教学

中提出内能实际是分子的动能和势能的总和，采用类比的方法学

生很容易就理解了这个物理概念。在引入物体内能的时候，我是

采用宏观物体的机械运动中具有的机械能为背景，提出：“那么

微粒的运动也具有能量吗？”从而引出物体的分子的运动而具有

的能量称之为内能。但是，内能与机械能是不同的，内能是分子

在物体内部自身不停的“分子运动”而不是随物体整体一起运动

所具有的能。机械能则是物体作为整体运动所具有的能。物体的

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机械能包括动能和势能，物体的内能当然也就包括分子的动能和

势能两个方面，动能跟微粒的运动的激烈程度有关这点学生很容

易从机械能中的动能进行迁移；势能是指微粒间的相互作用而具

有的能就跟机械能中物体由于被举高或是发生弹性形变而具有

的能就有点难以迁移了，这与学生在7年级学过的分子间的相互

作用力有关系，到了9年级学生慢慢的淡忘了。但接下来内能

和温度的之间的辨证关系，学生理解起来存在相当大的难度，有

些云里雾里的感觉。为了帮助学生理顺温度和内能之间的辨证关

系，我们还是带着类比的思想，再用宏观表现推渡物体内部的微

观表现。微粒的动能与温度的关系学生能很快的直观的理解，因

为温度越高，微粒的热运动就越激烈，学生的感觉就是微粒的运

动就越快，那么自然就是动能在增加；但是微粒的势能怎么跟温

度有关，那是因为物体有热胀冷缩的性质，温度越高，物体的体

积在增大，从微观的角度分析就是微粒间的距离在增大，也就是

微粒间的吸引力在增大，那么微粒的势能自然也在增大。随着温

度的升高，微粒的动能和势能都相应增大，自然物体的内能与温

度有关，对同一个物体，温度越高，物体的内能越大。物体的

内能是所有分子无规则运动具有动能和分子之间相互作用具有

势能的总和。如果不能充分利用内能，那么物体的内能再多也毫

无意义。要充分利用内能，就必须设法改变内能，将内能转化为

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其它形式的能。做功和热传递是改变内能的两种方式，功和热量

是内能改变的量度。对于一定质量的物体，物体吸热或是外界对

物体做功，则物体内能增大；物体放热或是物体对外界做功，则

物体内能减少。对于一定质量的物体，物体吸热同时外界对物体

做功（或不做功），则物体内能增大；物体放热同时物体对外界

做功（或不做功），则物体内能减少；物体吸热同时物体对外界

做功或者物体放热同时外界对物体做功，不通过定量计算是不能

确定物体内能的增减的。对物体做了多少功，同时物体吸收了多

少热量，则物体内能的增加就是它们的总和，做功和热传递将其

它形式的能与内能相互转化。在转化过程中总的能量是保持不变

的，这就是能量守恒定律。篇二：内能教学反思内能是比较抽

象的物理概念，内能是指物体内部的能量，是和物体内部的分子

有关的能量。物体内部的分子的能量越大，它的内能就越大，即

内能是物体内所有分子无规则运动的动能和分子相互作用的势

能的总和。书上没有提出分子的动能和势能，只说分子无规则运

动具有的能，其实分子在做无规则运动的时候就同时具备了动能

与势能，故在教学中提出内能实际是分子的动能和势能的总和，

采用类比的方法学生很容易就理解了这个物理概念。物体的内

能是所有分子无规则运动具有动能和分子之间相互作用具有势

能的总和。如果不能充分利用内能，那么物体的