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中职物理教学中创新能力的培养探讨
王荣昆
(福建省惠安开成职业中专学校ꎬ福建泉州３６２１４１)
摘要:文章以落实“培根铸魂育新人”职业教育指导思想、践行贯彻立德树人根本任务为切
入点ꎬ优化革新中职物理教学格局ꎬ探讨了在实际中职物理课程教学实践中ꎬ融入生活化教育资源、
开展非常规物理实验、组织多元化综合实践等策略方法.意在通过对中职物理理论概念、中职物理
探究实验及中职物理实践活动三大重要教学板块组织形式的创新完善ꎬ更好颠覆传统“师授生受”
的教育格局ꎬ全面推动中职生创新实践能力的提升与全面发展的实现.
关键词:中职物理ꎻ物理教学ꎻ创新能力培养ꎻ教学策略
中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２４)１２－００９５－０３
中等职业教育是我国职业教育的重要组成维能力与认知能力尚处发展过程之中的中职生来
部分ꎬ肩负着为社会发展培养应用型技术人才ꎬ说ꎬ联想想象与观察现象是萌发创新意识的主要方
为社会、企业输送“新鲜血液”的关键育人任务.式.对此ꎬ教师便可基于对育人客体这一发展特征的
随着当前社会的现代化发展、创新与进步ꎬ企业把握ꎬ将陶行知生活教育思想融入、嵌入到物理理论
与市场对人才综合素质与创新创造能力的要求教学之中ꎬ让学生通过观察描述生活中的物理现象、
也愈来愈高ꎬ这便在很大程度上驱动与促进着中分析思考真实存在的物理问题ꎬ主动生成物理学习
职教育的人才培养方案从“技工培养”到“技师培兴趣ꎬ得到思维的活跃发散与创新意识的激活开化.
养”的转变.鉴于此ꎬ文章便以中职物理课程教学例如ꎬ在指导中职生学习高教版(机械建筑
为撬动中职教育转型的支点ꎬ对在具体的中职物类)中职物理教材“重力、弹力、摩擦力”一课中
理课程教学实践中培养学生创新能力的可行方与摩擦力有关的物理理论概念时ꎬ教师便可以帮
法及路径展开思考.助学生正确区分“滑动摩擦力”“静摩擦力”差异
１融入生活教育ꎬ优化物理理论教学ꎬ激发学为切入点ꎬ利用多媒体电教设备为学生呈现在现
生创新意识实生活中应用滑动摩擦力与静摩擦力的实际案
例.如在山地自行车设计中ꎬ可以通过增大自行
物理理论概念是中职物理课程的核心内容ꎬ也
车车轮轮胎粗糙程度的方式使自行车更牢地“抓
是中职生学习物理知识、发展科学素养的关键学习
[１]住”地面ꎬ避免自行车打滑问题的出现ꎻ在写字
渠道.因此ꎬ中职物理教师在实际的课程教学实
时ꎬ用手指抓住笔杆才能够灵活自如地进行书
践中展开培养中职生创新能力的育人工作时ꎬ首先
写ꎬ等等.以此来为学生构建指向真实问题解决、
就要重视对物理理论教学模式的优化革新.对于思
现实生活现象分析的生活化物理教学情境ꎬ调动
收稿日期:２０２４－０１－２５
作者简介:王荣昆(１９８０.１—)ꎬ男ꎬ福建省泉州人ꎬ本科ꎬ中职高级讲师ꎬ从事中职物理教学研究.
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学生的视听感官ꎬ引发学生对其中物理原理、科实验活动时ꎬ教师便可运用自身的教育智慧将这
学道理的好奇心与探究
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