2024高中数学 312概率的意义教学设计 新人教A版必修3.doc

课堂教学设计

课题离散型随机变量的数学期望

教学流程设计：

根据我校““先学后教，当堂训练”的模式，老师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做学案上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。

环节：

1板书课题问题导入

2出示目标呈现目标

3自学指导释疑探究

4先学?

①看书找答案

②检测盘点提升

5后教?

①更正?

②讨论当堂达标

6当堂训练

一问题引入

某商场要将单价分别为18元/kg24元/kg36元/kg的3种糖果按3∶2∶1的比例混合销售，如何对混合糖果定价才合理？

设计意图：改变直接给出求“平均价格”的问题，使问题生活化。让学生体会算术平均与加权平均数的联系与区别，这个平均数能更客观反映这组数据的取值的平均水平。

二展示学习目标：1熟记离散型随机变量的数学期望的计算公式，能计算离散型随机变量的数学期望。

2记住二点分布二项分布超几何分布的数学期望计算公式。

学习目标是课堂教学的一面帅旗，课堂教学过程的一切活动都应围绕它，都应为着实现本节课的学习目标来教学。

三自学指导：认真阅读课本59——61的内容（二项分布与超几何分布公式的推导不做要求）,并注意以下几个方面：

1能通过实例总结出离散型随机变量的数学期望公式。

2记住二点分布二项分布超几何分布的数学期望计算公式。

3看例1学会用数学期望来估计水平的高低。

3看例23学会求离散型随机变量的数学期望。

（说明：限时12分钟，12分钟后进行检测，看谁能运用本节知识作对检测题。）

设计意图：改变传统的老师讲学生听的模式，让学生根据自学指导紧张的学习。限定时间，可使学生都能像竞赛那样紧张地看书。

四自学检测一：（2分钟）

1离散型随机变量的数学期望公式，离散型随机变量的数学期望刻画了这个离散型随机变量的

2二点分布的数学期望计算公式

3二项分布的数学期望计算公式

4超几何分布的数学期望计算公式

设计意图：检验学生公式的记忆情况。

自学检测二：（要求：书写规范，步骤完整，限时１2分钟。）

设计意图：能够及时准确反馈信息，当堂发现问题解决问题，即学生读书后，进行检测，检测就暴露出了问题，以后通过后教（学生更正讨论，教师有针对性地点评），能当堂解决学生自学中暴露的问题。如果课上展示所谓的成果（从上课至下课，尽让学生读课前准备好的讲稿），就根本不能在课上发现问题解决问题。课上不能发现问题解决问题，就是课堂教学的最大问题。

设离散型随机变量X的分布列为

X

0

1

2

3

4

5

P

01

02

03

02

01

01

求E(X)

2两台生产同一零件的车床，设一天生产中次品的分布列分别为

甲

0

1

2

3

P

04

03

02

01

乙

0

1

2

3

P

03

04

02

01

如果两台车床在一天中的产量相同，试问哪台车床期望的次品少？

3在10件产品中，有3件一等品7件二等品从这10件产品中任取3件，求取出的3件产品中一等品件数X的分布列和数学期望

4甲乙两人各进行3次射击，甲每次击中目标的概率为eq\f(1,2)，乙每次击中目标的概率为eq\f(2,3)记甲击中目标的次数为ξ，乙击中目标的次数为η

(1)求ξ的分布列；

(2)求ξ和η的数学期望

五当堂训练：(不讨论，完成，时间：10分钟)

设计意图：通过当堂完成学习任务，达到“堂堂清”，学生不仅理解了知识，当堂完成作业，做对了，才算真正学会，形成能力，而且达到了多元的教学目标。如果不能当堂达标，学习任务还要拖到课外去完成，学习效果就必然大打折扣。

1袋中有4只红球，3只黑球，今从袋中随机取出4只球设取到一只红球得2分，取到一只黑球得1分，试求得分ξ的概率分布和数学期望

2从装有3个白球和2个黑球的布袋中摸取一球，有放回的摸取5次，求摸得的白球数X的数学期望。

六课堂小结：

1离散型随机变量的数学期望公式

2二点分布的数学期望计算公式

3二项分布的数学期望计算公式

4超几何分布的数学期望计算公式

5求离散型随机变量的数学期望的方法：定义法公式法