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小学一年级下册《认图形》说课稿

篇1：学校数学一班级下册熟悉图形说课稿

说教材：

1、教材分析

首先我对本教才进行简洁的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培育同学初步创新精神和实践力量的一个重要的学习内容。《熟悉图行》是本册教材《好玩的图形》的起始课，是在熟悉了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步熟悉长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。熟悉这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于进展同学的空间观念，培育同学初步的观看力量，动手操作力量和沟通力量。

2、说教学目标

1、认知目标：通过观看操作，初步熟悉长方形、正方形、三角形和圆体，体会“面在体上”

2、力量目标：在观看、操作、比较等活动过程中，培育同学抽象、概括、实践、创新力量，建立空间观念。

3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发同学学数学、爱数学的情感。

4、评价目标：用评价来考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，也让同学学会评价他人，评价自己，建立自信。

说教学重点、难点：

依据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，依据同学已有的学问阅历很简单将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：体会“面”在“体”上。

说教法、学法教法：

如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历之上。对于入学不久的一班级同学，它们有着剧烈的奇怪???心和求知欲，并且好动，爱说。针对这种状况，我综合运用启发式教学，采纳情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织同学开展探究性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知，经受探究，获得学问。

学法：在合理选择教法的同时，我还会注意对同学学法的指导，使同学不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观看、操作、合作、沟通等学习方法为一体，支配同学在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的特征。

说教学过程：

结合一班级同学的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。

（一）创设情境，激发爱好。

我通过多媒体展现长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟识的伴侣吗，是谁呢？我想通过这个问题关心同学回忆起已学过的学问，这里的长方体、正方体、圆柱和球，同学应当能说出他们的名字，可能有部分同学不熟悉三棱柱，这里我要简要的介绍一下，为后面熟悉三角形做预备。提出问题二：今日我们来这里要熟悉几位新伴侣，在交伴侣之前你想要知道什么？同学可能会说我想知道他的名字，还想知道它长得怎么样，住哪里等等，这样就激发了同学的学习爱好，又为后面的学习做好铺垫。

（二）组织活动，探究新知。

这个环节是本课的中心环节，新课标强调，要让同学在实践活动中进行探究性的学习依据这一理念我设置了四个活动，让同学在体验中学习，在学习学习中体验，时间掌握在18分钟左右。

活动一：熟悉新伴侣，我创设这样的一个问题情境：新伴侣都在这幅图中，请大家找一找然后再分分类，看这里有几种图形（多媒体展现分类结果）问题一：你想和这些图形做伴侣吗？同学会异口同声的说：想！我就说，那我们来个竞赛，看哪队交的伴侣最多：绿队，蓝队，黄队，橙队。提出问题二：你们知道这些图形的名字吗？这里我让同学进行尝试，老师依据同学的回答，边出示图形，边板书图形名称。小结：学问长方形、正方形、三角形和圆都叫做平面图形。今日我们就要一起来熟悉这些平面图形。

活动二：了解新伴侣，提出问题一：这些新伴侣的家在什么地方，我们到哪去找它们呢？这个问题，孩子们特别想知道答案，有利于激发他们探究的欲望。

在找家的活动中，我采纳启发式教学法：首先手拿一个长方体，用手摸着它的一个面问：这个面是什么外形？接着我通过问题二引导同学从桌面的物体中找出长方形，可能有同学从长方体上找出，也有可能从三棱柱中找到长方形，甚至会有同学找到几个长方形，对这样的同学我会进行这样的评价，比如：你真棒，你观看的真认真，同时将小图形奖给他们小组，我这样做的目的就是为了调动同学的乐观性。在经过老师的引导找出长方形后，提出拓展性的问题三：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？这个问题我会实行让同学先独立思索，然后小组内争论的形式进行。我依据同学的思维特点，实行先辅后方的策略，在这里我会给同学足够的时间，盼望他们能够通过动脑，动手，动口来亲身体验从体上找面，面在体上从而突出本课的重点。从模型中找出这几种图形后，提出问题四：请把你刚才找到的几个面摸给同桌看看，并说说摸得时候你有