初中物理_看不见的运动教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

八年级物理第十一章第2节

《看不见的运动》教学设计

课程名称看不见的运动科目物理

教学对象八年级学生课时1课时提供者

一、教材内容分析

本课来自《物理》八年级下第十一章“小粒子与大宇宙”，本章主要引领学

生从微观的角度去探究物质的结构和物体的尺度，知道分子动理论的基本观点，关

注人类探索微观世界的过程与成就。

本节教材围绕”分子动理论”极其相关知识，通过大量的实验与生活现象，探

究实验与体验实验，旨在引导学生学会用宏观现象推理微观运动的方法，培养用微

观运动解释宏观现象的能力。

二、教学目标

1、知识与技能：知道分子动理论内容，并能用其解释生活中相关宏观现象。

2、过程与方法：通过实验体验过程，培养学生从宏观现象到微观原因的分析推

理能力，并学会用理论解释生活现象。

3、情感态度与价值观：并通过了解人类对未知世界的猜想、探索的过程与成就，

培养学生对自我的认识能力，建立科学的价值观,以科学的态度去看待客观世界和人

类的生活空间、生存环境，促动核心素养形成。

三、学习者特征分析

八年级期末的学生对物理研究的内容已有清晰的认识，掌握了力学基础知识，

并利用力学原理，能解决压强、浮力等问题。通过走进微观的学习，对物质的组成

有了大致的了解，对生活中一些常见的扩散现象也有了较清晰的印象，有对未知事

物进行探究的热情，喜欢动手实验，习惯于从实验基本现象想结论，喜欢与同伴交

流，乐于参加团队合作。但缺乏逻辑推理能力，对于分子间隙、分子运动、及分子

作用力等问题比较陌生，对于分析推理的研究方法不够熟悉。

四、教学策略选择与设计

考虑教材、课标、学情等综合因素，本课以带领学生通过体验实验过程，以“现

象观察--分析推理--提出问题--猜想推论--设计实验--实验探究--评估论证--得出

结论”的科学探究顺序进行教学，其中，扩散、分子间作用力、分子空隙三个理论

支点均设计了学生实验，内聚力实验实验、酒水混合实验等由于操作要求较高，采

用教师演示和教师示范操作学生跟随的办法。

五、教学环境及资源准备

多媒体设备；网络资源NO2与空气、金块与铅块扩散实验视频；器材与药品：

烧杯、红墨水、清水、酒精、注射器针筒、铅块、酚酞试液、氨水等；PPT课件

学生在课前需要网上搜索氨水性质，能较好的理解引入实验。

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备

一、演示实验、演示氨水使酚学生观察通过演示氨水与酚酞

提出问题酞试液变色的实验实两次实验方混合变色、通过空气扩散

式的不同，并思与酚酞反应变色，引导学

考其中原因生发现和推理出“看不见

的运动”。

二、分析推理引导学生分析学生小组以小组合作形式，经

科学探究推理，提出分子是否合作设计出扩历完整的科学探究环节，

视频拓展运动的问题、设计扩散现象的相关通过红墨水在水中扩散实

结论形成散实验、操作实验和实验，并进行展验设计和观察，得出分子

展示交流。示交流，得出结在永不停息的做无规则运

论动的结论。

三、实验延伸示范引导学生，完从“酒水混合